相比较成绩优异或者垫底的孩子来说，大部分的孩子都是“中等生”，在学习成绩方面既不像优秀学生那样名列前茅，也不像调皮的同学那样闹腾。
他们就安安静静地处在一个班级中不上不下的位置，虽然他们有成为优等生的潜质，但稍不留神也可能是“后进生”的“备用团”。
中等生之所以在学习成绩上难以突破，主要是以下原因造成的：
一部分中等生常常在学习中会遇到下面的问题：
看似上课都听懂了，但是解题时不知道从何处入手；
现阶段学习的东西都会了，过段时间又忘了。
这其实都是基础不牢固的表现，没有让自己所学的知识，实现从了解到运用的过渡；没有将前后所学的知识，形成知识网格，变成体系，融会贯通。
这是中等生普遍存在的问题。
平时学习，往往都是“按部就班”，老师与家长让做什么就做什么，但是不会主动思考、举一反三、主动提问。
不注意总结自己考试、作业中存在的错误，往往是老师订正完试卷之后，就万事大吉了，不回复、不反思。
做题时不善于自行思考，喜欢参看答案，喜欢去“套”。当题型稍微变换一下，就会无所适从。
还有一部分学生，每天看上去也是埋头苦学，但是成绩总是不见起色，主要原因不外乎两个：学习方法不对，时间利用率低。
学习方法需要靠每个学生自己去摸索，可以借鉴别人的方法，但不能照搬照抄，需要根据自己的学习习惯进行调整。
时间利用率低，主要是因为这部分学生不善于利用零散时间，不懂得合理分配时间，让效率最大化。
这部分学生往往写作业时马马虎虎、字迹潦草；经常因为看错条件、某个环节，造成计算错误；考试时容易被命题人设置的“陷阱”误导而导致丢分。
这一点其实大部分的学生都知道，但是却做不到位。
回归课本不是将书从头到尾翻一遍，而是要根据自己在写作业、考试时出现的错误，定位到具体的单元章节，然后将自己尚存在疑惑的知识，重新学习，再辅以练习题加以巩固、提高。
对于自己预习、复习中存在困惑的地方，一定要主动去寻求答案，不能得过且过，否则只会让问题越积越多。
在做题时，多问自己几个问题：
这道题是不是只有这一种解答方式？
这道题的解法有没有规律？
类似的题目也可以用这种方式解答吗？
多注意总结同一种题型不同的解答方式，同一种解题思路在不同题型上的用法。多注意归纳章节之间的联系，构建好自己的知识体系脉络。
首先将自己每天的零碎时间整理出来加以利用。
比如一天的零碎时间大概会有：通勤（上下学）、等待（等吃饭、等家长接送、排队）、放松（饭后、午睡后）。可以利用这些零散的时间：背单词、记公式、回顾错题等。
将零散的时间利用起来，日积月累也会对自己的学习起到不小的帮助。
其次，对自己每天需要做的事情做好主次划分。
既紧迫又重要的事，马上去做。比如每天老师布置的作业，对于学生来说，应该排在最先优先级。
重要但不紧迫的事，抽时间也要做。这些事虽然不会在短期产生明显的收益，但确是长期发展不可或缺的任务。例如制定学习计划、归纳知识结构、分析错题错因等。
对于既不紧迫也不重要的事情，能不做就不做，或者尽量减少自己在这些事情上的时间消耗。
最后，要根据时间段的特点，安排任务。
低效时间主要用于归纳、总结、调整、计划。比如每天临睡前的半小时，可用于对所学知识方法的总结、错题的分析与归纳、反思自己的学习计划、思考下一阶段自己努力的方向。
高效时间适合用于背诵、记忆、复习、提升。例如巩固英语单词、背诵语文古诗词等。
良好的学习习惯不是一朝一夕就可以养成的。尤其是对于容易粗心、马虎的学生来说，想要克服这些问题，更是需要长久的训练与坚持。
学生可以在自己书桌显眼的地方，把自己做题时容易出现的问题贴个纸条，每次写作业前，好好的看上一遍。在写作业时对自己容易犯的错提高警觉，慢慢地调整自己的习惯。