附件2
广东省高等教育自学考试
中学语文教学法课程（课程代码：04579）考试大纲
目 录
Ⅰ．课程性质与设置目的
Ⅱ．课程内容与考核目标
第一章 中学语文课程的性质与目标
第一节 中学语文课程的性质
第二节 中学语文课程的目标
第二章 中学语文课程的内容及文本
第一节 中学语文课程的内容的依据及构成
第二节 中学语文课程的纲领性文件
第三节 中学语文教材
第三章 中学语文教学与学生的发展
第一节 语文教学的教育功能
第二节 中学语文教学与德育
第三节 中学语文教学与智育
第四节 中学语文教学与美育
第五节 中学语文教学与情育
第四章 中学语文教学与中学生教师
第一节 中学语文教学的任务
第二节 中学语文教师的素质
第五章 语言知识和语文能力教学
第一节 语文知识和语文能力教学的意义
第二节 语文知识和语文能力教学的内容
第三节 语文知识和语文能力教学的特点及要求
第六章 中学的阅读教学
第一节 中学阅读教学的作用和地位
第二节 中学阅读教学的目的和内容
第三节 中学阅读教学的过程和方法
第四节 各类课文的阅读教学
第五节 中学阅读教学的备课
第七章 中学的作文教学
第一节 中学作文教学的目的和内容
第二节 中学作文训练的要求及方式
第三节 中学作文训练的科学序列
第四节 一次作文教学的过程和课型
第五节 中学作文教学的备课
第八章 中学的口语交际训练
第一节 学生口语交际训练的意义和任务
第二节 学生口语交际训练的特点
第三节 常用的口语交际训练方式
第四节 口语交际训练方案的制订
第九章 中学课外语文活动
第一节 中学课外语文活动的意义
第二节 中学课外语文活动的方式
第三节 中学课外语文活动的原则
第十章 中学语文课的复习与测试
第一节 中学语文课的复习
第二节 中学语文课的测试
Ⅲ.关于大纲的说明与考核实施要求
附录：题型举例
Ⅰ、课程性质与设置目的
（一）课程性质和设置目的
《中学语文教学法》是一门综合性与实践性的教育应用理论学科，也是中学语文教育从业者必须修读的一门课程。
设置该课程的目的，是使学习者认识中学语文课程的基本理论，明确中学语文课程的基本任务，掌握中学语文教学的原理和方法，形成中学语文教学的基本技能，为成为中学语文教育专业工作者打下基础。
（二）本课程的基本要求
通过本课程的学习，使学习者热爱教育事业，热爱语文教学工作，具备本学科较为坚实的理论基础和专门知识，能够运用本学科的理论指导教学实践，具有较强的创新意识与实践能力。
学习本课程，需要掌握的基本知识包括：中学语文课程的性质、目标和内容；中学语文教学与德育、智育、美育和情感教育的本质联系；中学语文课程的任务与教师专业素养；中学语文基础知识和基本能力的教学；中学语文课中阅读、作文、口语交际教学以及课外活动各个领域的特殊原理和方法；中学语文课程的复习与测试等。
学习本课程，需要掌握的基本技能包括：范读、课文分析、教材处理、教学评议、“双基”分析、板书设计、作文批改、讲课、课外辅导、考试命题等。
学习本课程，应注重理论联系实际，切忌空谈。在学习本课程时应注意联系教育科学、心理科学以及与语文相关的学科知识，联系语文教学实际，联系社会生活实际，深入理解课程的内容。
（三）本课程与相关课程的联系、分工或区别。
学习本课程，应先修教育学课程，因为，中学语文课程与教学论是一门研究中学语文教育阶段中课程与教学领域的矛盾及其运动的学科。它是教育科学的一个分支，以教育学尤其是课程论、教学论作为研究的理论基础。
学习本课程，还应先修心理学课程，因为，中学语文课程与教学论研究如何培养中学生的语文素养，所以，它以心理学尤其是教育心理学、语言心理学等学科的理论为依据。
学习本课程，需要有良好的汉语言文学学科基础。因为，中学语文课程与教学论研究的特定领域为中学语文教育实践，所以，汉语言文学学科如语言学、文学、文章学、阅读学、写作学、言语交际学等的基础理论，也都是中学语文课程与教学论的必然依据。
中学语文课程与教学论是综合运用上述相关学科的理论去解决中学语文教育问题的，所以，学习本课程必须先具备上述相关学科的理论基础。
Ⅱ、课程内容与考核目标
本课程的学习内容分章设置。其中，第一章至第四章为课程论部分；第五章至第十章为教学论部分。
本课程的重点章为第一、六章，次重点章为第三、七章，其余为一般章。学习的难点主要集中在重点章和次重点章。
本课程的学习时间应不少于 72 学时。
第一章 中学语文课程的性质与目标
（一）学习目的与要求
理解中学语文课程的性质和地位；掌握中学语文课程的目标。
本章是本课程的重点部分，需要深入理解其中关于中学语文课程性质的分析以及中学语文课程目标的意义和体系。难点在于对中学语文课程性质的理解。
学习时间不应少于 12 学时。
（二）课程内容
第一节 中学语文课程的性质
一、中学语文课程的设立
1、语文教育的含义
2、语文课的设立
3、“语文”名称的含义
二、中学语文课程的性质
1、语文是最重要的交际工具
2、语文是人类文化的重要组成部分
3、工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点
三、中学语文课程的地位
1、语文素质是学生学好其他课程的基础
2、语文素养是学生全面发展和终身发展的基础
第二节 中学语文课程的目标
一、中学语文课程目标的概念
二、中学语文课程目标确立的依据
1、国家的教育方针
2、中学阶段的教育目的
3、中学生的年龄特点
4、语文素养的基本内涵
三、中学语文课程目标的意义
1、中学语文课程目标是编制中学语文课程的依据
2、中学语文课程目标是中学语文课程实施的依据
3、中学语文课程目标是中学语文课程评价的依据
四、中学语文课程的目标体系
1、中学语文课程目标的结构
2、初中语文课程目标的内涵
3、高中语文课程目标的内涵
（三）考核知识点
1、中学语文课程的性质
2、中学语文课程的目标
（四）考核要求
1、中学语文课程的性质
（1）识记：语文教育；语文课的设立；“语文”名称的含义。
（2）领会：语文课程的基本特点。
（3）简单运用：中学语文课程的地位。
（4）综合运用：工具性与人文性的统一。
2、中学语文课程的目标
（1）识记：中学语文课程目标的概念；中学语文课程目标确立的依据。
（2）领会：中学语文课程目标的结构；语文素养的内涵。
（3）简单运用：中学语文课程目标的意义。
（4）综合运用：初中语文课程目标的内涵，高中语文课程目标的内涵。
第二章 中学语文课程的内容及文本
（一）学习目的与要求
了解语文课程内容系统的构成，认识中学语文课程的纲领性文件，掌握中学语文教科书的构成及其使用。
学习时间不应少于 6 学时。
（二）课程内容
第一节 中学语文课程内容的依据及构成
一、中学语文课程内容组织的依据
1、课程理论依据
2、社会需要依据
3、学科规律依据
4、学生心理依据
二、中学语文课程内容系统的构成
1、识字与写字
2、阅读
3、写作
4、口语交际
5、综合性学习
第二节 中学语文课程的纲领性文件
一、语文课程纲领性文件的编订
1、过去的语文课程纲领性文件
2、现行的《语文课程标准》
二、语文课程纲领性文件的内容
1、课程导引
2、课程性质
3、课程目标
4、课程内容
5、教学建议
6、相关附录
三、中学语文课程纲领性文件的作用
1、中学语文教学活动的依据
2、中学语文课程管理及其评价的基础