各科权威点评
【语文科】
语文评卷组组长、华南师范大学文学院院长陈少华教授
写散文写诗歌的多了
高考作文引导考生思考科技发展对历史记忆方式的影响，考题充满张力，兼顾城乡考生。有的考生从家风教育、成长教育出发，有的考生从科技与人文的关系立意。比较难得的是，有的考生从反向立意，指出数码时代也不会稀释记忆，技术进步不应为人文的流失负责等等。
今年的高考作文原创多了，套用减少，预计优秀、高分作文多于去年。此外，抒情散文和诗歌的数量也较去年多。
也有一些作文以“物以稀为贵”、珍惜“点滴”为主题，只着眼于写事物的多与少、优与劣，或人无完人、惋惜时间的分秒流逝等等，既不联系照片或影像，亦不涉及科技与人们生活及情感体验等关系。这种情况表明，还是有部分考生对材料内涵的整体把握有所偏颇，思维局囿于材料中的某个词，导致立意含混。这提醒我们，应加强思维能力的训练，重视语言文字的运用技巧，让学生写出文从字顺、有文采、有说服力的文章。
【数学科】
数学评卷组组长、华南师范大学数学科学学院院长丁时进教授
数学平均分估计比去年略低
从近几天评卷情况来看，考生主要问题还是表现在概念不清、运算能力薄弱、思维不够灵活。如近八成理科考生不能准确画出频率分布直方图。在简单的数字运算、方程或方程组求解、代数式的恒等变形等计算过程中出错是普遍存在的现象。理科数列解答题考查学生的推理意识，文科则考查代数式的变形能力，但很多考生死记公式硬搬技巧而无法解决，反映出学生思维的灵活性不够：对于同样的知识点，只要难点稍有变化就没有办法了。另外，在证明和运算过程中必须交待的论据要么不足、要么被省略了。有些考生甚至连点的坐标都不会正确表示出来。估计文理科数学平均分比去年略有降低。
近年来高考数学的命题趋势反复提醒，中学数学教学应该注重基础知识的掌握和基本技能训练，注重培养学生分析问题和解决问题的能力。要教会学生如何思考数学问题，讲清楚问题或者解题方法的来龙去脉及其规律，要交给他们一把钥匙，那就是数学的思想。磨刀不误砍柴功，应该避免一味的高强度机械应试训练。
【英语科】
英语评卷组组长、华南师范大学外文学院副院长孙兵教授
优秀作文数量有所增加
2014年英语科高考试卷整卷难度适中、区分度良好。阅读部分题材丰富，题目类型全面，全面地检测了考生的阅读能力，题目设置的区分度良好，对考生理解能力的要求提高，难度适中。
信息匹配题要求考生在阅读大学所提供的六个项目的描述和学生的自述信息之后完成特定的任务——为学生选择适合其个体兴趣和需求的项目。题目的主题围绕社会生活的热点问题，对考生的信息识别能力和分析判断能力都提出了较高的要求。
读写任务题的主题是捐助。该话题内容贴近考生生活，有较大的发挥空间。英语水平较高的考生能通过严密的篇章结构和准确丰富的语言来清晰地表达自己的观点，写出优秀的作文，英语水平一般的考生虽受限于词汇量与英语表达能力，也能找到一些要点来陈述与展开。优秀作文的数量有所增加。
【文科综合】
政治评卷组组长、华南师范大学马克思主义学院院长陈金龙教授
政治首次借鉴公务员考试题
32题借鉴了公务员考试的推理题，是首创。试题较多反映当前发生的社会热点，具有时代性。试题涉及农业问题、收入分配、政府简政放权、抗日战争胜利纪念日和南京大屠杀死难者国家公祭日、反腐倡廉、传统文化的继承等社会热点问题。广东元素增加，体现分省命题的特色。
历史评卷组组长、华南师范大学历史文化学院院长陈文海教授
历史主观题小题失分多
大多数考生答题情况良好。今年的客观题难度上稍降，平均分应提高。主观题考生表现总体不太均衡，有些小题失分多，原因是：没按照设问要求作答，缺乏必要论证而仅仅简单呈现结论；抽象概括能力欠缺，未能对历史现象进行基本分类；对历史阶段性特征把握不准，在历史现象的时空归属上出现错位。
地理评卷组组长、华南师范大学地理科学学院院长钟巍教授
地理“冬季风”答成“东季风”
考生在答题的过程中，易出现一些典型的错误，导致失分。
主要表现在，地理基础知识欠扎实，分析和解决地理问题的能力欠缺。
比如，基础知识题很多的考生仍然会出错；对地理概念的理解和表述出错；错别字严重。将“雨水补给”答成了“雨水补及”；“地形”答成“地型”；“冬季风”答成“东季风”等，会影响得分。
【理科综合】
物理评卷组组长、华南师范大学物理与电信工程学院院长唐志列教授
物理空白卷数量减少
今年考生实验题的答题情况正常，计算题的解题过程形式多样，思维灵活，空白卷数量明显减少。考生依然存在直接套用公式、公式与题目中的具体物理情境结合不够、在解答过程的严谨性与使用符号的规范性等问题。建议中学物理的教学还是应该进一步回归基础性，在平时的教学中，注重根据具体物理情境，加强学生物理思维能力的培养，同时加强对具体解题过程中严谨性与规范性的训练。
化学评卷组组长、华南师范大学化学与环境学院院长俞英教授
化学基本功扎实得高分
考生们答题基本没有空白卷，在各道题目上也都能拿到一定的分数，但作答完整程度、答案正确率有着较大差异。如第33题的素材来自课本，大部分考生虽答出了方程式书写等前面的几个小问，但不少人对后面实验设计表格的作答要么写几个字就放弃；也有一些考生对各问题的作答完整、认真、规范，反映出思维严谨、化学基本知识扎实，特别是实验基本功过硬，因此有部分考生的得分比较高甚至拿到满分。
生物评卷组副组长、华南师范大学生命科学学院副院长高峰教授
生物遗传学题选拔出“尖子”
非选择题中的第28题，将伴X染色体显性、伴X染色体隐性和常染色体隐性三种遗传疾病集中于一个家系，并且涉及2个基因在同一条染色体上、减数分裂中染色体的交换与基因重组以及基因携带者的概率等内容，几乎涵盖了中学遗传学部分的全部内容。因此，需要运用遗传学的相关知识进行综合考虑与计算。由于涉及的因素多，彼此之间的关系较复杂，以致只有极少数考生能正确解答，从而让具有扎实遗传学基础、严谨分析能力和良好逻辑思维能力的考生脱颖而出，体现了高考命题的适度开放和选拔性。