但一位不愿意透露姓名的北大中文系著名教授“发难”，他说自己上中学时更喜欢读《三国演义》《水浒传》，对《红楼梦》就很不能读进去，“因为我是男孩嘛。所以有时候阅读文学作品一旦变成硬性规定，不一定会效果很好。不同的孩子有不同的兴趣，我们需要不同的文学作品，高中的孩子读文学作品跟其本身的志趣、性格都有一定关系。”
《平凡的世界》的入选则获得北京师范大学文学院教授张柠的力挺：“这是一部教人奋斗、很励志的作品，可以弥补其他入选作品里那些太贵族化的东西，对于底层考生来说很好。”不过，他对《老人与海》的入选又不以为然，“《老人与海》，小孩怎么看得下去？一点趣味性都没有嘛！这是考老人还是考孩子？”
《收获》杂志编辑叶开也坦言，《呐喊》不是代表鲁迅最高成就的作品，鲁迅小说的精华还是集中在《彷徨》，《朝花夕拾》也比《呐喊》更值得看。他觉得，只限定6部经典的做法也值得商榷，“局限性太大，可以再给学生多一点选择，才能显示中国传统文化的丰富性、多样性。”
中国社会科学院文学所研究员李建军还建议，其实可以找一些专家编一个选本，把一些作家最好的代表作纳入，显得更有针对性。他还提到了一些“遗珠”作家和作品，也可以进入学生们了解的范围，“比如史铁生在思考深度和高度上超过很多当代作家，不应该被忽略；还有杨绛是现代汉语写作成就最高的作家之一，其语言质朴、含蓄、典雅又富有历史感，非常适合中学生阅读。”而古典文学方面，他表示很多明清笔记读物如《幽梦影》《菜根谭》等，语言妙趣横生又包含人生哲理，对中学生来说可能比《红楼梦》这样的大部头更好读。
专家建议
阅读题设置千万别太僵化
不过，目前既已确定6部必考名著，文学研究专家还给出了考查方式的建议。在张柠看来，如果要把对文学作品的理解这种很难量化的东西纳入必考范围，那考查的就是学生的想象力、使用母语的能力，这种东西没有对错只有好坏，而这对老师教学而言是一种很高的要求。“怎么提高学生的文学素养，责任在老师身上，不能只给学生提要求。配套的教学、老师的文学素养培训都要跟上来。有些老师自己都不会写文章了，怎么教学生？”
事实上，针对必考的6部文学作品，《考试说明》中还新增了3道参考样题，其中之一便是选用《红楼梦》中大观园诗社的内容，以选择题的形式考查学生对该段落的理解。另外两道题分别是涉及《平凡的世界》《老人与海》以及《呐喊》的阅读题和写作题。
李建军提醒，考试题型设置上不能太过僵硬，文学主要考查学生的理解力，对人物、情节表现和修辞的分析能力，必须灵活一些。他还不客气地说：“语文是最体现个性和才情的活泼泼的东西，就像鱼儿在水中游动时那样，但现在的中学语文教育很多东西都是死的，根本就是在晒鱼干！”
叶开也反对呆板的标准答案的设置，认为很多所谓教育专家的出题方式，不仅破坏了学生们的阅读感受，还很容易把命题者对这些经典的个人理解强加给所有考生，甚至出现过度解读。“有些根据文章出的阅读题，连这个文章的作者都答不出来！你说可笑不可笑？”他主张，类似阅读命题应该允许学生进行个人论述，以体现他们自己的理解，“要注重考查语言的组织能力、整体写作和表达能力，而不是用标准答案来限定学生，这不利于我们面向新的时代。”（聂宽冕）