划重点！快来看看专家如何解读广东高考综合改革方案

考试招生制度是国家基本教育制度，是提高教育质量，公正选拔人才，提升国民素质，促进社会公平，推进现代化建设的关键环节。因此考试招生制度事关国家民族未来，事关国计民生，事关人民群众切身利益，事关教育的全局。

作为国家第三批高考改革省份，在吸收前两批改革试点省市经验基础上，广东省确定采用“3+1+2”高考选科模式和高中学业水平考试设置合格性考试和选择性考试。考生可根据自身兴趣爱好和生涯规划自主在物理、历史科目中选择一门科目，再在政治、地理、化学、物理学中选择两门科目，这既增加了考生的选择性，又符合广东考生群体大、东西两翼教育发展不平衡的省情。

我们认为，“新高考改革”的成败关键在于各高中学校。因此，作为普通高中，要尽最大努力做到：

一是以积极主动态度迎接“新高考改革”。“新高考改革”是党中央国务院的决策部署，各学校要与党中央、省委省政府保持高度一致，及时组织全体教职工学习新高考方案，领会其精神实质和具体操作要求。还要及时准确地向学生，尤其是学生家长传达新高考方案的精神实质，讲清讲透“新高考”对学生成长是意义重大的“利好”政策制度。

二是着手制订并实施迎接“新高考改革”的校本方案。各学校的校本方案要回答如下问题：

1.如何组织实施选课走班制的教学？

2.如何更加科学合理地设置课程（含国家必修课程、国家选择性必修课程和校本选修课程）？

3.如何更加有效地管理“行政班”和“教学班”？

4.如何组织实施学生综合素质评价？

5.如何把选课指导和学生发展规划指导结合起来？

6.如何改进对教师教育教学的评价？

7.如何深化课堂教学改革？

三是统筹校内校外资源提前做好一系列的保障措施。

1.做好组织人事保障。随着教学组织方式的变革，我们将发现现行管理体制架构和教师绩效工资分配会有“不适应”之处。学校要主动给基层管理团队赋权担责，要通过分配的调整来调动广大教职工的积极性。

2.做好师资场地设备保障。学校提前做好学生选课情况的摸底工作，有必要以现有学生（高一高二初三）为对象进行选课“模拟”，力求准确掌握学生需求，为选课走班教学做好科任教师、教学场地和教学设备方面的充分准备。学校选择哪一类走班模式，要“看菜”吃饭，也就是要基于学校师资场地设备保障基础上的选择。

3.做好教育教学管理制度管理技术保障。“新高考改革”要求提前做好教育教学管理方面的准备，诸如管理制度、管理策略、管理技术等方面的准备。这些准备要细致要接近“实战”，比如未来的课程表将会是“一生一课表”，排课的技术就有必要升级；选课走班，如何考勤，考勤的技术就要引进信息智能系统，等等。

总之，高中学校应准确把握“新高考改革”的“综合性”，力求通过“高考改革”牵引“教学组织形式改革”、“课堂教学改革”、“课程创新改革”和“学校管理体制改革”等，要抓住“新高考改革”这一历史契机，进一步提升学校教育教学质量和管理水平，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出我们的贡献。

在新高考改革的指导下，2021届有了一个新名词——“走班制”。“走班制”对课程安排、教师任课、教学评价、班级管理等方面都产生了重大挑战，但在人才培养方面也有不少优点，主要体现在有以下三个方面。

一、减轻学生学业负担。广东高考改革方案公布后，学生不再纠结，不再苦恼，能将主要精力放在选科上，而不需要九科都应付，最大程度减轻了学业负担。

二、“走班制”能促进不同选科学生相互学习、思维碰撞。不同选科组合的学生思维习惯很不同，走班制下不同选科组合的学生融合在一个班里，是一个挑战，但也带来相互学习、思维碰撞的惊喜。比如说举行辩论赛，文科学生心思非常细致，会对辩题的句子进行咬文嚼字性的分析，而理科的学生思维非常严密，会举例论证质疑。同理，在平时的学习中，文科学生在审题的细心、书写的工整、练习册错题的整理、知识系统性提纲的罗列等方面树立起一个很好的榜样；而理科学生，则在问题的理性分析、表达的大胆活泼、陈述问题的逻辑清晰、学习的拼命勤奋等方面影响文科学生。以往的文科类班级中，数学一直是弱点，导致学生潜意识里总会自认为数学不如理科生，而理科学生的融入很大程度上会影响文科生数学的学习积极性。同理，理科生的语文和英语相对文科生弱，而文科生的融入也会带动理科生语文和英语的进步。

三、“走班制”彰显了学生的主体地位。“走班制”保证了学生选课的自主权，最大程度激发学生的学习兴趣，充分调动了学生学习积极性。同时任课教师也可以根据学生的学习基础与学习接受能力、兴趣爱好与特长，确定教学方式，符合“因材施教”的原则。与行政班教学不同，在走班制形式下，学生每节课下课后，总在更换教室，更换新的学习伙伴。这种上课方式竟间接起到了“提神”的作用。课间5分钟不同教室地跑，也能达到锻炼身体的效果；进入新的教室遇到新的同桌，还有种小别重逢的喜悦。

新高考带来新理念，新理念带来新做法，学校需要在新认识基础上，对国家人才培养有新思考，积极构建新作为的措施。首先，学校要组织全体老师学习高考新方案，加大研究的力度，形成自己特色的校本决策；其次，学校要着力建立走班制科学而高效的管理模式和评价体系；再者，学校要整合社团、研究性学习的管理及引导，做好学生兴趣及人生规划指导，完善校本课程，做好三年课程、课时、人员统筹，实现资源效率最大化。

作为教育部批准的第三批高考综合改革省份，我省高考综合改革方案（下称“新高考”）正式发布了。为了迎接新高考，我校高度重视，早在2018年下半年就开始思考、谋划应对方案。根据国家和省有关文件精神，参考国内试点省份“新高考”方案并结合学校自身实际，我校初步探导了“全模式，小走班”的目标模式。意见征询结果显示，师生基本满意，家长反映良好，只等省方案正式公布，我们即进入操作实施。一段时间以来，我校主要做了以下四方面的准备工作。

一、搭建机构，认真学习

学校成立了校长为组长的应对新高考改革工作领导小组，另外分设以教学副校长为组长的课程规划及选课走班指导小组，以德育副校长为组长的学生生涯规划指导小组。学校领导小组统筹领导协调全校应对新高考工作，两个小组分头制定工作方案，明确职责，分工协作。我们还认真学习研究国家、省、市下发的各种文件，加强骨干团队培训，吃透文件精神。同时利用市局继续教育培训以及校内省、市名师、名班主任平台，有针对性地加强教师培训，还组织德育、教学和高一级等单位负责人实地考察上海、浙江等地学校的做法，学习经验，分析不足。

二、充分预设，多次模拟

通过前期的学习、考察和分析，我们尽量多地掌握新高考信息，分析各种走班模式的利弊，并利用教师会、学生大、家长会以及宣传专栏等途径广泛开展宣传动员。同时，结合学校自身实际情况，进行了“全走班”、“大走班”和“小走班”三种模式的预设，模拟利弊。先后开展三次针对高一学生的选课意向摸底调查。一方面给足时间，保障学生自主选择。另一方面，掌握数据，了解学情、匹配资源，酝酿方案。

三、求真务实，理性指导

基于我校校大、人多、远离市区、经费吃紧、管理难度大的校情。同时，考虑到学生、家长选课存在的功利性、自发性和盲目性，结果可能与学校师资的数量、质量和办学资源不匹配（要么浪费要么不足）的问题。我校在充分尊重学生自主选择权利的同时，提早介入、加强对学生的选课指导。比如，高一第一学期就在学生和家长中开展生涯规划指导，选课指导方面，我们综合考虑个人志趣、特长和社会需求等因素，也兼顾考虑“平稳过渡、有利安全，节约成本，总分优先”等原则，理性引导学生分流。

在师生和家长的共同努力下，截止3月中旬，我校高一1941人全部完成选课分班的模查工作。统计显示，共有12种选课组合，其中“物化生”组合最多，387人，“史化地”最少，48人。单科选生物最多1378人（占71%），选政治最少561人（占28.9%）。全级计划安排37个行政班，考虑在创新实验班、艺术书法特长班和体育特长班3个班进行走班上课，其他班均可以行政班形式进行教学。我们把这种目标模式称为“全模式，小走班”。根据学校内部摸查和预设，学校的课室、功能室、场地、设备设施与师资也均能满足这一目标模式的需求。

四、未雨绸缪，做好保障

我们及早盘点、补充、储备紧缺师资；成立校内编制的“信息中心”，加强教育信息化的规划、领导和技能培训；加大投入改造升级全校课室教学平台、配置教师笔记本电脑（人手一部）、建设1个大型“精品录播室”、10个智慧课室（56座位/室）、2个微课制作室，改善信息化硬件环境，促进信息技术与课堂教学的深度融合；考虑少数选课不慎学生的需求，选课分班之后，我们还允许学生在两周内有1次改选调班的机会，坚持公平公正，保障学生权利。

时代在变迁，社会在发展，教育不能置身其外，高考改革势在必行。目前，我省新方案呼之欲出，落地只是时间问题。对此，争论浪费时间，拖延错失良机，问题最好交给实践去发现，去解决。实践证明，新一轮高考综合改革适应经济社会发展对多样化高素质人才的需要，满足高校多元化的人才选拔要求和学生多样化的学习选择。广东方案也许不是最好，落地操作我们还有很多困难要去克服。但是，“3+1+2”、12种组合的模式，相比“6选3”的20种和“7选3”的35种，肯定更加简便、更具可操作性、更适合我校实情。我们充满期待，乐观其成。

刚刚颁布的广东省新高考制度规定:“自2021年起，普通本科高校招生考试，由语文，数学，外语（含英语、俄语、日语、法语、德语、西班牙语）3门统考，统一高考科目和3门选择性考试科目组成。其中，语文，数学，外语三门统一高考科目，不分文理科设置；计入考生总成绩的3门选择性考试科目，由考生根据所报考高校和招生专业的选择性考试科目要求及自身兴趣特长，在物理、历史两门科目中自主选择1门，在思想政治、地理、化学、生物学4门科目中自主选择2门组成”。这样规定目的是为了更好满足学生多样化的学习选择需求，培养德智体美劳全面发展的高素质人才，为学生提供选择的机会，但同时对如何选择也提出了挑战，要求我们要正视选择、合理选择。能够正确认识自己和环境，思考未来人生，做好选择，让新的考试招生制度成为促进自己生涯发展的东风。

首先，我们需要认识这次选择的重要性。高中阶段是人生的一个准备阶段，要为接下来升学或者就业做好准备和奠定基础，所以高中的选择对于我们的未来学业和职业都有着极大影响，对我们未来人生也有着重要作用。新高考制度为我们提供了选择的可能，所以我们需要积极地去面对新高考，主动地做好选择。

其次，我们需要主动去培养自己的选择力。我们要认识自我，探索职业和了解专业及大学，做好科目选择。要理解人生的发展规律和角色及责任，思考自己想要的生活和未来的发展方向，了解自己的价值观、兴趣和能力，发现自我的优势和潜力，做好清晰的自我定位。通过职业体验和影子学习等去认识职业，发现自己喜欢的职业及其发展前景、工作内容和要求，形成自己的职业倾向选择。通过大学参观、校友访谈等深入了解大学类型、招生要求和入学途径。通过查找资料了解专业信息、选考科目要求，以及就业领域等，并考虑专业和职业的关系。通过学业评估了解自己擅长和喜欢的科目，将选科和专业以及院校联系起来。通过社会实践去认识社会的需要和时代的变化，同事考虑家庭因素，协调自我选择和家庭、社会以及时代的关系。同时学习决策的程序和了解自我的决策风格，以发展的眼光看待选择，以理性的态度对待决策。

最后，明确目标，积极行动。选择要想实现需要我们做好学业和生涯的设计，制定明确的目标和计划，积极开展探索行动，形成良好学习习惯，培养自主发展的能力，挖掘学习潜力，利用资源优势，做个清醒的自我人生创造者。