经历了上个月的高考和中考，
一转眼，小学期末考试也开考了。
近年每到这个时候，
总有家长网友吐槽：
还好出生得早，要是赶上这些试题，小学都可能毕不了业！
小学试题真的有传说中那么难吗？
今年小学语文期末考试的试题情况如何？
市教研室小学语文学科专家梁雪菊
给大家分析来了！
快跟教体君一起来看看~
整套试题品质非常高，在相关语文知识、能力、素养的检测上体现了六个年级之间的阶梯性，题目内容丰富，形式灵活，试题中的语言情境与生活情境，充满学科特性、儿童情趣与人文关怀。
在水平检测目标上，体现学科特性。试题紧紧围绕“语文要素”命制，关注语文基础知识、基本技能的习得，重点体现语言文字运用、学习思维提升、传统文化认识与试题审美追求等，可见命题者的匠心与功力。
在内容价值体现上，重视育人功能。引导学生阅读书籍，阅读自然，观察生活，发现外部世界，观照内部世界，形成独立思考、精神自主的品质，成为爱阅读、爱自然、爱自己、爱他人、善学习的美好儿童，可见命题者的理想与情怀。
以上这些特性，
在试题中具体是怎么体现的呢？
梁老师也为大家一一枚举：
今年语文听写一至六年级全部使用MP3报读方式，确保每一个学生都听到统一的、规范的、标准的报读，更好地检测学生听与记的能力，听写的内容充满对儿童人文精神的召唤，如：
一年级听写的句子：你听过树叶的笑声吗？
二年级听写的句子：闪闪的星星是夜空的眼睛。
三年级听写的两个句子：1.你听过花开的声音吗？2.一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
四年级听写的两个句子：1.我的心是一只鸟，自由自在地飞在蓝天上。2.我常常到树林里学鸟叫，和鸟儿们成了好朋友。
五年级听写的两个句子：1.天地间隐藏着无穷的奥秘，等待着我们去寻找。2.如果人类没有了想象力，世界将会变成怎样？
六年级听写的一段话：走进书店，我常常有一种错觉：我是不是走进了一座森林?每一本书都是一棵独特的树木，散发着芳香。而我，就是那林中的鸟儿，渴望与每一棵树交谈，获取飞翔的力量。
中华优秀传统文化内容的考查除了传统的诗词积累，还有汉字方面基于字根字串的辨析，也有基于诗词文字与传统节日的辨析，同一内容的考查，在不同年级考查的侧重点不同，在学生已知和未知间构建起对儿童“文字敏感”和“思维敏锐”的考查，看似简单，却并不简单。如二、三、六年级以下的题目：
选字填空：九 云外；通 达旦。[削、销、宵、霄]
选择答案：[①元宵节；②端午节；③乞巧节；④重阳节。]“去年元夜时，花市灯如昼。”诗句中提到的传统节日是 。“天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。”诗句中提到的传统节日是 。
“五月五日午，赠我一支艾。”诗句中提到的传统节日是 。“九月九日望乡台，他席他乡送客杯。”诗句中提到的传统节日是 。
“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”诗句中提到的传统节日是春节。“ ， 。”诗句中提到的传统节日是中秋节。“ ， 。”诗句中提到的传统节日是重阳节。
语言文字的分析、品赏能力以及仿写能力，也是学生文意理解与言语表达考查的重点之一，来看看六个年级，在“品析”和“仿写”这一考查内容的梯度上，是如何的：
（一）品析考查
“满天的乌云，黑沉沉地压下来”，这句话中“压”字用得很好，写出了乌云 的样子。
“出水时只见一阵水花两排银牙”，原诗是“出水时只见一阵水花两对虎牙”。“两排银牙”和“两对虎牙”两种写法，你更喜欢哪种？为什么？
“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”这个句子中，“ ”字用得特别形象、生动，使人眼前仿佛看到了 。这样的画面，还可以用一个成语表达： 。
“家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红”这句话中的“姹紫嫣红”为什么不用“万紫千红”呢？请结合“姹”[姹：美丽]和“嫣”[嫣：容貌美好]在字典中的意思回答： 。
（二）仿写考查
例：头发 长长的 ， 黑黑的 。荷花 ， 。
例：小燕子 在空中捉虫子 。小山羊 。
例：这只着急的甲虫，在黑屋子里到处乱撞。 这只 的蝴蝶， 。
6.仿照例子，围绕一个意思写句子。
例：我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。
春天的原野生机勃勃， 。
照样子，写一句话。例：不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。
。
仿照例子，运用系列动词写句子，并表达情感。
例：是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊!
。
仿照例子，用相应句式写句子。
例：过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？
。
阅读考查部分，既注重文体的多样性，又注重文字的不同美感；既注重人文精神，又关注科普自然。如二年级的选文《飞去的硬壳甲虫》，三年级的选文《高墙下的小花苗》，四年级的选文《苹果里的五角星》，五年级的选文《鸟中诸葛》、《萌芽》，六年级的选文《神奇的克隆》、《来自天堂的信》等。具体题目考查能力指向：提炼内容、品味语言、运用策略、独立感悟等多种能力。
一是指向“生活”，自己与他人的关系，写身边人、身边事，表达真情实感。如“有鲜明特点的同学”，“我和同桌”“一次 的决定”。二是指向“想象”，大胆、神奇的想象，编写故事，如“假如头上不长头发”“我变成一棵树”“变得如蚂蚁般大小的我”。三是关注自然与环境。如“一头死去的抹香鲸”四是指向不同文体的自主选择，写故事、写信等，记叙性，议论性，应用性、文学性多种文体表达选择。
命题专家指出，试题命制严格按照国家课程标准、试题命制相关原则、基于教材但不囿于教材，遵循学生学习规律，检测学生学科水平，教师应在研读课程标准、教科书的基础上，同时研读试题，分析试题中所折射的课程观、教学观、儿童观，促进自身教学改革。而家长不应过于焦虑，不宜在不了解学科教学内在本质、原理的情况下，将焦虑情绪扩散给孩子，应做孩子学习的支持者、鼓励者，客观看待分数，理性分析情况，激发孩子学习兴趣、关注孩子学习习惯的养成与学习方法的习得。
先不要在意已经考完的科目，
给孩子们更多的鼓励，
待考完试后，
再一起分析试题吧。
教体君祝同学们都能考个好成绩，
过一个愉快的暑假！