校长印象
他如数家珍地谈每个学生的趣事，对每一位学生都厚爱有加
只要是聊到学生，外表儒雅的何勇总是两眼放光，不管是公众瞩目的省文科状元赖琦玫，还是飞行员陈志宇、吉松，何勇都能如数家珍地把每个学生的特点和趣事跟你侃侃而谈，还时不时翻出手机里与学生合影的照片，分享他跟学生在一起的喜悦。这就是执信的文化———对每一位学生都厚爱有加，所以，那些执信毕业校友和正在执信读书的学子们，总是待执信如初恋！
何勇说，在执信当老师是件非常幸福的事，“我们的学生很优秀，看到他们都发展得这么好，我们真是由衷地欣慰。执信的文化特质是以人为本、民主包容，我经常跟老师说，每个学生都有无限的发展可能，不能过早地给学生贴标签———这些优秀，那些不优秀。不能过早地给孩子定性，不能因为成绩低而给他扣上后进生的帽子，我们只能说某个学生在学业上有困难，需要帮助，并不能说这个学生不优秀”。
教育本质是什么？“就是让每个学生成为他最好的自己。每个人身上都有多种智能，只不过每个人的优势智能不一样。也就是说，人与人之间是有差异的，人与人之间的特长也是不一样的，关键是能不能发现这个人的特长、挖掘他的特长并让他按照特长的方向去发展。如果每一位教育工作者都能够遵循这样的教育规律，每一位学生都能成为人才。”何勇强调，这是教育工作者首先要明确的教育的本质。
“每一个老师都有责任去发现每一个孩子的特长，并善于去培养孩子的这些特长。如果硬逼着钱钟书去学数学，我们国家就少了一代文豪；如果硬逼着陈景润去搞艺术，我们国家也就少了一位世界级数学伟人。有些人，也许他的成绩不是很优秀，但综合能力、组织和号召能力很强，善于听取各方面的意见，那么这种人就适合当领导者。有些孩子从小就有艺术的天赋，也许成绩并不拔尖，但只要老师善于引导他最大限度地发挥自己的艺术特长，今后他一定能在艺术上有颇高的造诣。”
尽管执信从不片面地追求成绩，给学生很大的空间和自由度，但每年的高考，执信总是能交出一份满意的成绩单，也培养了许多状元。“这其实并不矛盾，实际上，我们让学生做最好的自己，就能激发每个人的潜能，进而培养和增强学生对学业的信念和自信心。”
【何勇
广州市执信中学校长。中学数学高级教师，广东省特级教师，广东省人民政府督学，第十、十一、十二届广州市政协委员。广东省数学学会理事，广东省中小学德育研究会副会长，广东省教育学会常务理事，广东省教育督导学会常务理事，中国教育学会高中教育专业委员会理事，华南师范大学、广州大学兼职硕士研究生导师。】
谈校长办学
学校每一项工作都有上级部门管着，现在的校长就是个“维持会长”
记者：有人说，校长应该是教育家，要用自己的教育理想来办学。您赞同这句话吗？
何勇：温家宝总理讲过多次，要靠教育家来办学，要培养教育家型的校长，我也非常赞同。但现实中，很多学校的办学自主权都没有得到充分的尊重，校长被体制束缚住了。
我们这个时代是极缺乏教育家的。现在为什么出不了蔡元培之类的教育家？这也是社会原因造成的，蔡元培聘用没考上大学的梁漱溟任教北大哲学系，胡适让小学没毕业的沈从文站上中国公学讲台；现在可以吗？要想进大学当老师，没有博士文凭都进不了门槛。
校长作为教育行业的专业人才，政府既然任命他来当校长，就应该发挥他的专长，给他充分的办学自主权，在法律法规的框架下自主办学。但现实情况并不如此，校长的办学权并不明确，哪些工作该由学校决策，哪些事项应由政府部门决策，都不清晰。现实中，学校的每一项工作，都有上级对应的部门管着，都有明确的严格的文件规定，而且这种文件可以说是每月都有，非常细致，学校只需遵照执行或贯彻执行就可以了。校长可以只做一个执行者或“维持会长”，学校的自主权可能只在教育教学管理上得以体现，距离“政校分开、管办分离”的原则，建设“依法办学、自主管理、民主监督、社会参与”的现代学校制度，还有很大差距。
谈中西方教育
德国孩子做水管维修工也很自豪，我们对学生要求太统一，没了棱角和个性
记者：你如何看待中西方教育的差异？
何勇：我们常说的西方教育主要是以美国教育为代表。美国的教育既有它的优势，也有它的劣势，美国的教育和中国的教育是两个极端，不能说他们什么都好，我们什么都不好。我觉得教育的真谛应该是在中西方教育两个极端中间的某一个点。西方教育给学生充分的自由，所设置的评价标准可以让学生很轻松愉快地完成小学、初中、高中的学业。同时又给那些优秀的学生或需要发展的学生很大的支持力度，只要你想学，我可以提供所有的条件给你。所以这种氛围造就了一批真正优秀的学生，并且让他们有持续优秀的发展空间。在那种自由宽松的氛围成长的学生，没有磨掉他们身上的任何棱角、灵气和个性。但也因为太宽松了，并非每一个学生都有那么强的自控力，所以在宽松的环境下也造就了一大批知识素养相当低的学生。美国总统奥巴马近几年就一直呼吁美国要进行教育改革，否则要落后给中国学生。
但好在美国的教育体制相对完善，比如高中毕业后工作，工作几年还可以回来继续考大学，社会教育体系是打通的，不像我国，如果高中毕业不高考，过了这个村就没这个店了。虽然高考现在不限年龄，但相信很难考上，因为高考年年变。美国这种体制造就了一批人，但是也让相当多的人基础的东西没学好。不过西方国家没有太大的生存压力，一是因为福利高，二是因为谋生不会像国内那样阶层色彩如此明显。如在美国，墨西哥人只要能吃饱饭，有歌唱有舞跳就够了；在德国，孩子去做地下水管维修工，他们也觉得很自豪，能够自食其力，而且待遇也不低。为什么德国的职业教育发展得这么好，因为读职业教育和读大学出来在社会上谋生没太大差异，而且社会对两者都很认可，地位没差别。
咱们国家对学生的要求太统一了，不管是什么样的学生，总之教学要求是一样的，太多的统一和干预，使得很多优秀的学生没了棱角没了个性，相对来说，中国的人才集中在中间部分，美国的人才在两端，两极分化严重。中国人在美国的大学中当教授或主任一级的很多，但当校长、副校长的很少。
名大符。1885年10月12日生于广东番禺（今广州市）。中国近代资产阶级革命家、思想家。1920年9月21日，他在虎门被桂系军杀害。
执信沿革
1921年，孙中山先生为纪念中国近代杰出的资产阶级民主革命家朱执信，创办了执信学校。
学校创办初期为私立性质，校名“执信学校”，实行校董会负责制，廖仲恺、胡汉民、蔡元培、汪精卫、戴季陶、林森、李大钊、李济深、陈公博等人均是校董会的董事，著名留法教育家曾醒女士担任首任校长。
上世纪30年代学校转为省立公办，1928年至1968年曾为女子中学。在上世纪20年代，曾醒女士率先推行“六三三”学制，开中国现代教育之先河，是当时全国37所重点中学之一，1978年再次被定为广东省、广州市两级重点中学，1994年被评为广东省一级学校，2007年被评为广东省首批国家级示范性普通高中。
执信校友
廖承志
执信1920年代校友
中国无产阶级革命家、杰出的社会活动家、党和国家的优秀领导人。晚年被尊为“廖公”，他为世界和平事业，为中日邦交正常化作出了特殊的贡献。
蒲蛰龙
执信1928届校友
中国科学院院士、国际杰出的昆虫学家、中国害虫生物防治奠基人。曾任中山大学教授、生命科学学院院长。
岑可法
执信1951届校友
中国工程院院士、浙江大学热能工程研究所所长，大连理工大学能源与动力工程学院名誉校长。
唐俊京
执信1989届校友
华南最大的课辅机构———卓越教育创始人之一。卓越教育目前每年就读学生超过30万人次。