广东省技师学院校企合作模式
模式一：国际交流与合作
学校不断开拓国际合作空间，目前已与新加坡、澳大利亚、德国、奥地利等国家和地区的培训机构和企业建立合作关系。双方通过到学校考察的方式开发合作项目。
模式二：校企人才培养模式
技师学院，高级技工学校是培养高技能、紧缺型人才的地方。我们有先进的教学设备，有精通技能的师资力量，有健全的技能培训机构，有完善的职业技能鉴定机构。结合我校的资源，可为社会、企业提供专业技能提升培训，国家职业技能等级鉴定（包括初级工、中级工、高级工、技师、高级技师）。
模式三：“企业配合，成立实训基地”模式
这种模式中，对人才的培养是以学校为主体进行的，企业处于辅助地位。人才培养目标和计划主要由学校提出和制定，并承担大部分培养任务。企业只是根据学校提出的要求，提供相应的条件或协助完成部分，主要是实践教学环节的培养任务。学校为保证培养的高技能人才适应企业需要，选择设备先进、技术力量较强的企业作为学生进行生产实践的实习基地，使学生就业前了解企业文化、熟悉企业的运营环境和节奏，提高岗位适应能力。主要采取提供教育资源的方式，例如投入设备和资金帮助学校建立校内实训基地，利用企业资源建立校外实训基地，企业专家兼任学校教师，设立奖学金、奖教金等。
模式四：“校企联合，订单式培养”模式
这种模式指的是一方面在高职人才培养中实行校企联合，共同培养人才。企业不仅参与研究和制定培养目标、教学计划、教学内容和培养方式，而且参与实施与产业部门结合的那部分培养任务。另外一方面由企业根据市场需求，结合学校教学实训设备，提供“订单”，提供产品技术资料和技术支持，由企业的“订单”驱动学校的教学。
模式五：“校企实体合作型”模式
企业以设备、场地、技术、师资、资金等多种形式向高职学院注入股份，进行合作办学。企业对高职学院承担决策、计划、组织、协调等管理职能，企业以主人的身份直接参与办学过程，分享办学效益，企业通过参与办学来参与学校人才培养。所以，参与高职人才培养成为企业的一部分工作和企业份内之事。企业对学校的参与是全方位的整体参与、深层参与，管理上实行一体化管理。避免企业由于追逐利润而出现短视行为，背离学校引入企业参与的初衷，以提高人才培养的水平和质量。