为继续深化职业教育教学改革，我校应德国波罗的海国际学院的邀请，在冯穗心校长的率领下，于2015年9月20日赴德国汉堡开展职业院校“双元制”职业教育模式交流学习、调研活动。
我们首先参观的是德国大众汽车公司总装配厂，仅车身装配车间占地122300平方米，相当于16个足球场；车间内拥有1800个机器人和2500个工人在工作；整个车间非常整洁、明亮，机器人有节奏的工作着，自动化程度相当高，并确保在所有连接过程中始终保持高质量，当涉及到汽车的外观时，则需要经验丰富的技术工人。遗憾的是进入厂区后不能拍照和录像，因此，无法用图片把这令人震撼的极具现代化的生产车间直观的呈现出来。
大众汽车公司的和阿莱莫先生告诉我们，大众汽车公司向职业院校学生提供24个工种的职业培训。企业与学生首先要签订培训合同，接受其为企业的学徒工。根据合同规定，学生在职业学校期间，二分之一的时间在企业参加实践活动，学生在企业中不是一对一的师徒制学习模式，而是在一个由5～6人组成的团队中开展学习；二分之一的时间在学校学习，学校主要负责教授学生理论知识和部分依附课程的实践课。其中三分之二是专业知识，三分之一是公共科学知识。学生在职业学校学习期间也是企业的准员工，有义务在企业从事与培训有关的各种工作。企业根据规定要向学生支付每月600～800欧元不等的津贴。德国的职业教育经费主要来自联邦政府、州政府，经费划拨按学校的学生数量计算，一个学生一年可获得政府拨款4100欧元。因此，企业不用向学校支付任何费用。企业提供培训岗位还可以获得政府的税收政策优惠。
接着，我们来到德国弗伦斯堡大学波罗的海国际学院 (Baltic Sea International Campus)，它是一所由德国政府合作支持和德国著名大学联合承办的高等学府，波罗的海国际学院作为开放式高等教育机构，在新型能源、电子机械、环境科学、健康卫生、金融工商管理等学科领域与国内国外很多名校密切合作，共同进行学位教育培养。冯校与波罗的海国际学院的钱卫校长就合作办学、师资培训、学生实训等事宜进行了深入的交流研讨，并签订了合作办学备忘录。
在钱院长的引荐下，我们来到汉堡BBZ职业培训中心，该中心管理和协调39所职业学校，为52000名在校学生进行职业培训。是浩副校长热情地接待我们，从是浩那得知，德国的每一个学生都可以享受完全中学教育和职业教育，在职业学校毕业后仍然可以继续入读大学。德国的职业教育实行双元制，即学生一半时间在企业学习，一半时间在学校学习。我们还参观了该职业培训中心的实训室。
然后，我们来到汉堡第17职业学校，该校的重点专业是机械专业、环保技术专业。苏珊校长向我们介绍了他们学校的两种办学模式，一种是双元制，学制三年，另一种学制为两年，两种模式的学生比例是1:2.5。
“双元制”大家已熟知，学生一半时间在企业学习，一半时间在学校学习。在此重点介绍一下学制为两年的办学模式。这种模式主要适合于工业设计类专业，采用项目教学法，所有项目均来自于中小企业真实的工作任务，学生通过完成工作项目来学习所需的专业知识与技能。例如，工业设计专业，一开学，同学们以小组合作形式完成钻床夹具设计项目，该小组成员由不同岗位角色构成，每个小组需制定一个工作计划，包括工作内容、学习内容、完成时间等，交给老师备案。该项目学习时长为8星期，每星期学习时间为14小时，同时，每星期有8小时学习专业课程，该项目对应的专业课程是绘图，其他的辅助课程如德语、经济、体育，还有为了入读大学而选修的数理化课程，这些课程都着重应用型，且每门每星期的学习时间不超过2小时。随着项目深入学习，学校会重新组合新的学习小组，以加强学生沟通能力的培养。学校还从一年级开始训练学生的求职技能，学会如何展现自己，最后5星期到企业实习，因此，在最后一年学生必须放弃两个假期到企业实习。学生自己找实习单位，实习内容必须与所学专业相适应，有详细的实习记录，老师跟踪监控。
上述两种模式的教育质量是相同的，毕业证的认可度是相同的，本质区别是前者有学徒工资津贴，后者则没有。
对于完全没有一点专业知识与技能的学生，一入学就要求他们完成来自企业真实的工作任务，我们觉得有点不可思议，因为大部分工科专业，不仅专业性强，而且非常讲究安全性，为什么德国可以这么教学？苏珊校长告诉我们，德国是以制造业为主的国家，大部分家庭都有一些加工制造类的家用工具，甚至连小孩的玩具都是些机床、夹具、吊车等模型，也就是说学生从小都见过这些设备，早已耳闻目染，有一定的基础知识，并略懂简单的操作，因此，没觉得这么教学有问题。
苏珊校长还说到，每个专业的教学计划由上级主管部门统一制定，但会留有一定空间由学校根据市场需要进行自主调整。上级主管部门每5年来学校检查，主要通过问卷调查的方式对学生、老师、学校领导进行访谈，同时通过听课检查教学质量、检查教学计划的执行情况，为期一星期。
我们还了解到在德国，从事职业教育的教师标准非常严格，职业学校教师一般需要大学三年、硕士二年和二年的职业准备期，要学习两门以上专业知识，还要学习教育学和心理学等专业。最后经专家考核合格后才能取得职业教师资格。
最后，我们参观了德国职业教育150周年展览会，该展览不仅通过图片、文字介绍了德国职业教育的150年发展历程，还展出了当今比较热门的工种的工作流程，全部由职业院校的学生或在企业中正在做学徒的学生来展示，参展单位都是行业商会。
考察时间虽短，但获益良多，学习了很多先进做法，得到了许多宝贵经验，为我校专业建设和教育教学改革提供了可借鉴之道。