广州市幼儿师范学校魏敏工作室学前教育专业分享会(2)

 

二、下午

（一）热身游戏——情绪机器人

通过上午对教育戏剧的初步接触和逐渐了解，学员们学习状态渐入佳境，KIM老师也善于调动大家的热情，因此下午一点钟课程准时开始，学员们热情洋溢。KIM老师通过集体建造一个“大机器”的游戏范式调动了学员们的热情，苏毅老师给我们开了一个头，随即动作夸张声音形象的集体大机器马上就建造起来。紧接着，老师顺势而推，让大家继续建造带有情绪的大机器，如愤怒的、发出噪音的，引出情绪情感的主题。两个暖场游戏，让大家明白了下午的学习目的——关于情绪情感的问题。

 

图8.热身游戏——集体演绎情绪机器人

（二）体验游戏——情绪博物馆

在KIM老师的带领下，我们通过阅读绘本《My Many Colored Days》感受绘本中不同的情绪情感。情绪情感的体验还可以通过游戏体验，典型的游戏范式是“雕塑者与泥巴”。首先，学员们两两一组，挑选一种情绪互相演绎，其中有动静结合，无声传递，默契配合；然后又分为大组，在各自演绎不同的表情，然后进行组间分享；最后，有一半人扮演游人走进博物馆，另一半的人在演绎静止的带有情绪的雕塑，老师从中挑选了两个具有代表性的情绪表现，一个是难过，一个是惊讶，并且分析情绪的行为表现。

最后老师还指出幼儿教育的目标中五大领域儿童发展状况之一情绪成熟度对幼儿是非常重要的，因此在绘本阅读欣赏后，学员们在老师的指挥下分成不同的小组，通过舞动的方式演绎绘本的不同情绪色彩，好像上演了一场大型的舞台剧，让人叹为观止！

 

图9.游戏范式“雕塑者与泥巴”

 

图10.游戏“情绪博物馆”

（三）游戏范式——声音走廊

难过的雕塑扮演者蔡老师在“声音走廊”的范式中感受来自不同人安慰自己的声音，这样做的目的是有利于识别情绪和体会情绪。老师表示如果在幼儿园进行情绪长廊，有利于幼儿识别情绪和体会情绪，达到情绪情感的慢慢成熟。工作坊所采用的方式是用学员亲身的体会去感受，这样的教育戏剧范式是具有魅力的，这样的培训也是具有实际意义的。

 

图11.游戏范式“声音走廊”

学以致用，实例探讨出成品

第二天的课程大致分为三个环节：热身，故事戏剧活动展示，分小组设计教学活动。课程由点及面，层层推进，从亲身体验教育戏剧的各种范式到完整感知整一个主题活动系列，最后是为某个绘本自主设计教学活动，将两天所学内容运用于幼儿园教育教学中，达到学以致用的目的。同时注重探究式学习与教育戏剧方式方法相结合，用开放式的提问形式生成课程活动。

一、故事戏剧活动体验(Story  Drama)

参与一个相对完整的教育戏剧活动，体验用绘本展开的各种艺术活动探索。以绘本《好饿的毛毛虫》为素材进行探讨：第一，探究性学习（Inquirity）是怎样推进课程生成的。比如，读完《好饿的毛毛虫》，老师会问孩子什么问题？孩子可能会问什么问题? 以开放性的问题引导孩子的好奇心，促使其进行科学探索。第二，角色扮演。演示“坐针毡”（Hot  Seating）。让老师或某一陌生人扮演毛毛虫，孩子们可随意提问题，进行自由发问、自主探究，以此发展思辩能力和探索意识。第三，听音乐做动作。学员们分别根据语言指令和音乐，表现毛毛虫蜕变的四个阶段，训练感知音乐、语言倾听、情景想象、肢体动作等能力。第四，手工、美术等艺术拓展活动。用不同的美术材料，制作与“毛毛虫”相关的绘画或手工作品，提高操作、创造、小组合作等能力。

总之，课程通过开展一个相对完整的系列故事戏剧教学活动，让学员们整体感知和学习教育戏剧：以绘本为载体通过“提问与回答”、“坐针毡”、角色扮演、音乐律动、绘画制作等各种形式，整合幼儿园五大领域内容，用探究、自主、实践、体验、合作等方式，加深孩子内在情感体验，丰富情感表达形式，激发探究意识，达到全方位提升孩子整体素养的目的。

 

图12.游戏范式“坐针毡”

 

图13.音乐律动——毛毛虫蜕变四部曲

 

图14.手工制作“好饿的毛毛虫”

 

图15.魏敏工作室团队制作的“好饿的毛毛虫”

二、学员实践应用出成品

此环节应该说是最具有挑战性，也更具有成就感。以小组为单位的“头脑风暴”， 让每位组员将两天所学的各种教育戏剧的元素进行回顾、归纳，通过迁移、变形等方式“为我所用”，共同为所选的一本绘本设计教学活动。组员们在互相探讨的过程中，碰撞出“智慧的火花”，用教育戏剧的元素设计出意想不到的有趣环节，让大家真正感受到“学以致用”带来的喜悦与成就感。

 

图16.团队合作运用教育戏剧设计活动——成果展示（教学设计思路）

活动结束后，各学员纷纷表示受益匪浅，开拓了视野，接收到了学科专业前沿研究成果，对广州市中职学前教育专业指导委员会引领下的此次培训活动给予高度赞誉，并意犹未尽地期待能再次参加教育戏剧的相关培训。会后，组委会为每位学员颁发了结业证书。

本次活动为魏敏工作室在教育戏剧与绘本相结合运用于学前教育领域的又一次卓有成效的培训活动，以国际视野和学科的前沿性研究优势，进一步扩大了工作室在广州市学前教育领域的影响力，巩固了我校在同行业中的引领地位和作用，同时也打开了一条向世界相关领域学习交流的通道，对岭南幼教师资力量的培养与提高具有重要意义，对广州市学前教育的发展具有积极的推动作用。（撰稿：沈琼、何艳红、林琼敏，责任编辑：郭光祥）

 

图17.魏敏工作室团队获得结业证书合影留念

 

图18.全体合照