新高考真的来了！浙江上海的全部高中生，北京天津山东海南的高一学生，其他大多数省份9月后进入高中的学生，都将受到影响！最近教育部深入解读改革细节，这里有6点重要信息，高中生和家长必须提前知道！
对即将升入高中或已经进入高中的同学来说，一个首要的问题就是，我会参加新高考吗？
由于采用的是各地根据自身条件逐步参与施行的方式，所以不同地区的同学参与新高考的时间有所不同，具体可以参见上表。
在新高考改革中，打破文理分科的“3+【6选3】”模式格外吸引眼球。那么什么是“3+【6选3】”呢？
“3”代表语文、数学、外语3门高考核心科目，而“6选3”则是由学生从6门可选科目中选择的3门科目。
相较于以往“3+X”的考试形式，“3+【6选3】”形式打破了文理科的壁垒，可以说真正意义上实现了从“享用”文综、理综“套餐”，到3科自主搭配“自助餐”的转变,这样的改革，具体带来了如下的变化：
一是在录取模式上
由原来“依据高考统考科目成绩”改为“两依据、一参考”，即依据3门统考科目和3门选考科目成绩，再参考学生综合素质评价结果（包括学生思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等5个方面）。
二是在考试科目上
取消文理分科，由原来的语文、数学、外语、文（理）科综合科目改为语文、数学、外语3门统考科目和3门选考科目。语数外各科满分仍为150分。
三是在考试时间上
由原来的6月一次进行所有科目统一考试改为分两次进行：选考科目在高三第二学期高考前，统考科目仍在6月。
四是在外语考试上
由原来的学生外语科目只能考一次改为学生可以参加两次考试机会，取最好成绩计入高考总成绩。
五是在计分方式上
考试总成绩由原来的各科成绩直接累加改为语文、数学、外语3门统一高考成绩加上3门选考科目按等级折算的相应分数。
改革后，考生总成绩由语数外3个科目（必考科目）成绩和高中学业水平考试3个科目（选考科目）成绩组成。
3个选考科目由考生根据本人兴趣特长和拟报考学校及专业要求，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等普通高中学业水平考试科目中选择，成绩按等级赋分。根据规定，选考科目实行全省统一命题、统一组织考试、统一评卷、统一公布成绩，确保考试成绩真实可信。
由于选考已不分文理科，招生录取也不再有文理之分，而是分为普通类（分提前录取和平行录取）、艺术类、体育类几个大类。其中，普通类也不再分一、二、三批次，而是根据实际参加考试的人数和考生高考总分，分成三段来填报志愿和录取。三段比例为实考人数的20%、60%（累计）、90%（累计）。
以浙江省为例，专业平行志愿设一个录取批次，实行专业平行志愿。考生志愿由“专业+学校”组成，一所学校的一个专业作为一个志愿单位。考生每次可填报不超过80个专业志愿。不再设专业服从调剂志愿。视平行志愿录取情况决定是否征求志愿。定向招生等有特殊要求的少量学校、专业（类）经同意后可实行提前录取。
也即是，以往的平行志愿是以分数优先、尊重志愿为原则；而专业平行志愿则在平行志愿的基础上考虑到专业优先录取，所有志愿原则上都由学生根据自己的兴趣和能力进行选择，基本不会出现不得不调剂到自己不喜欢的专业的情况了。
高考改革在9月正式推动后，把人生选择前置，让学生从高二、甚至高一就开始考虑毕业后的方向。因此，如何最大限度地利用这三年时间做好生涯规划，成为更好的自己，为最终的选择做好准备，便显得比以往更为重要。
新高考既然把原来高三才面临的选专业问题前置到了高一，那么选科对高中生而言，无疑是一场博弈。
是选择自己擅长的科目？
还是便于填志愿的科目？
究其本质，我们得先了解自己，了解自己的兴趣所在，了解自己最擅长的是什么。未来要读什么专业，与选科关系紧密！
“3+[6选3]”的模式，也就是除了语数外三科，学生们还要根据自己的特长、偏好等分别从物理、化学、生物、政治、历史、地理6门科目中选出3门作为选考科目，于是产生了20种“风格各异”的选考方式。
从2017年第一批新高考试点地区浙江、上海来看，物理因为难度高，被很多学生打进“冷宫”，结果去年高考更容易被重点大学好专业录取的恰巧是那些选了物理并发挥不错的考生。
可见，选科与高考填报大学、专业有紧密的联系，因此，各个学科对应能选哪些专业，我们都应提前做了解，以下再给大家一些参考！
物理学与信息技术、新材料技术、新能源技术、航空航天技术、生物技术等有重要作用，想在未来从事上述相关行业，就必须学好物理。
化学已成为生命科学、材料科学、环境科学、能源科学、信息科学等领域的重要基础。
生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生物现象和生命活动规律的一门科学。它是农、林、牧、副、渔、医药卫生、环境保护及其他有关应用科学的基础。
思想政治与教育学、文学经管等方面的专业有很大的关联！
历史必修课学习，使学生学会从不同角度认识历史发展中全局与局部、历史与现实、中国与世界的内在联系；培养学生从不同视角发现、分析和解决问题的能力，提高人文素养，形成正确的世界观、人生观和价值观。
通过选修课的学习，让学生更好地发现自己的兴趣，从而学会学习、学会独立、学会生存。
地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。地理学在现代科学体系中占有重要地位，在解决当代人口、资源、环境和发展等问题中具有重要作用。
历史+政治+地理
不推荐理由：专业选择严重受限
传统的三门纯文科组合。这个组合的最大缺点就是专业选择严重受限！
因为不少高校专业和学院的要求是必须要搭一门理科，所以一门理科都不搭的纯文科组合在专业上就受到很大限制。
物理+化学+历史
不推荐理由：竞争太激烈
物理+化学+历史是一种偏理科的选择，是很多学生愿意选的组合，但也是所有20种选择里难度最大的一种组合。
为什么这3门组合选的人最多？因为物理，化学有中考基础，初高中学习是一致贯通的；而历史比之政治更方便记忆和发挥。也正因为如此，很多高中这三门课的师资力量也都是比较强的。
正因为选的人多，无论对于名校生还是对于一般生而言，选这套组合都极有可能因为碰到太多强手而造成翻船的情况。
这是因为高中学业水平考试选考成绩不是用的原始分数，而是根据考生成绩在整个考生群体中的排位换算的等级分。选考的人多，拿高等级分的可能性就越小！换言之，在这3个科目上也是最容易遇到强手的，那么同时报考这3个科目，就算是再强的学生，要全拿A，甚至拿2A1B，都有点危险！而很多知名大学明确要求3科必须A！
地理+生物+政治
不推荐理由：大学难以衔接
这个组合其实就是把上面那组反过来，也是原来高考文理综三门里比较冷门的科目，属于两文一理组合。
这个组合有个很大的问题，就是和大学课程很难衔接上，除了一些生物相关类专业外，大学许多理工科专业都需要一定的物理、化学知识，文科类专业都需要一定的历史知识，因为“文史哲不分家”嘛。
此外，由于这三门课比较冷门，好老师几乎都集中在高中名校里，一般高中师资都比较一般。因此特别容易撞上名校生，进而形成激烈的竞争。
那么，各地的新高考有哪些不一样？谁的改革更科学、更合理？今天，考试服务平台就将30个省级行政区域高考综合改革的主要内容初步综述、比较如下。
相同点一：均不分文理
所有省级行政区域均突破文理界限，由学生跨文理选科。
相同点二：均设置“3+3”的考试科目
前一个“3”为必考科目，后一个“3”为选考科目。前一个“3”为统一高考科目“语文、数学、外语”，除个别省级行政区域仍执行教育部委托的分省命题任务外，绝大部分省级行政区域均由教育部考试中心统一命题；后一个“3”为高中学业水平考试(简称“学考”)科目，由各省级行政区域自主命题。
相同点三：各科目考试次数
在“3+3”科目设置里，浙江除外语科目外，3门选考科目均一年两考，每个学生最多有两次机会；其他省目前对外语科目提供两次机会，很多省份均表示要创造条件增加提供两次机会的科目。
不同点一：学考的具体安排和作用
浙江模式:
实行高中学考与高考选考科目在同一次考试中相结合的办法。
同一科目命制两种试卷，一种为“必考题”(满分70分)，作为单纯的“高中学考”一 种为“必考题+加试题”(满分100分)，“一考两用”。
其中“必考题”的成绩作为“高中学考’成绩使用，是高中学生毕业和高中同等学力认定的主要依据，也可用于“三位一体”综合评价招生、高职提前招生等特殊类型招生;“必考题+加试题”作为‘高考选考’成绩使用。两种试卷同时在不同试场开考，后一种试卷多半个小时的考试时间，其中必考题试题相同。两种试卷的考试均允许学生跨年级参加，每位考生最多有两次考试机会。
其他模式:
把高中学考区分为合格性考试和等级性考试，分开组织考试。
其中山西、河南和青海，与浙江一样，不称为“等级性考试”，而分别称为“选考科目”、“选考科目考试”和“选科考试”。
合格性考试分散在高中三年安排，等级性考试一-般安排在高三年级，仅限当年参加高考的学生参加。其中上海市对地理和生物两科分别在高二(下)和高三(下)提供两次机会每位考生只能参加一次考试。
合格性考试是高中学生毕业和高中同等学力认定的主要依据，也可用于高职分类招生等特殊类型招生，等级性考试用于统一高考招生。
不同点二：学考与选考的科目数
学考的总科目数：
均覆盖高中阶段全部教学科目，包含音乐、体育、美术和信息技术、通用技术，有的把音乐和美术合称为艺术。有的把信息技术和通用技术合称为技术。有的把物理、化学、生物3个科目的实验操作技能测试单列为考试或考查科目。大多数把音乐、体育、美术(个别省如宁夏含信息技术、通用技术)授权市、县级教育管理部门考核。其他科目均实行全省级行政区域统考。
供学生选考的科目数：
浙江“7选3”，从“政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术”7科中任选3科参加“必考题+加试题”的考试，计入高考招生总分。海南在文件中明确争取从2020年起把技术纳入，实行“7选3”，山东也表示创造条件把技术纳入，实行“7选3”。其他省级行政区域“6选3”，不含技术。
不同点三：学考和选考的等级和赋分办法
合格性考试的等级：
浙江全部10个“高中学考”全省统考科目(技术把信息技术和通用技术合为1科)均设ABCDE 5个等级。
辽宁把合格性考试区分为设5个等级和2个等级两类：“语文、数学、外语、物理、化学、生物、思想政治、历史、地理、信息技术科目的合格性考试成绩采用等级制呈现，设ABCDE 5个等级，E为不合格，通用技术、体育与健康、音乐、美术科目考试和物理、化学、生物科目的实验操作考查以合格和不合格区分”。
其他省级行政区域的“合格性考试”均设“合格”“不合格”2个等级。
有的省级行政区域表示在特殊情况下，把合格性考试成绩以原始成绩形式使用。如宁夏明确：“合格性考试成绩作为普通高中毕业或高中同等学力认定依据时，以合格和不合格两种方式呈现；作为高职院校分类考试招生录取依据时，以原始分提供高校录取使用”。
等级性考试的级别和赋分：
除先行试点的上海、浙江均采用按等级赋分的办法外，
有的(如天津、宁夏)在文件中明确表述等级性考试按ABCDE 5等21级赋分，计入高考总成绩的3科每科满分100分，高考招生总分满分750分；
有的未明确分几个等级，但明确了计入高考总成绩的3科每科满分100分，高考招生总分满分750分；
西藏和上海一样，计入高考总成绩的3科等级性考试“每门满分70分”“高校招生录取总成绩总分满分为660分”。
相同点
所有省级行政区域外语科目均与语文、数学一样，满分为150分。外语科目均实行每个考生有两次考试机会。
不同点
浙江早在2008年就试行英语听力考试一年提供两次机会每个考生有两次考试机会。新一轮改革进一步扩大为整个外语科月一年提供两次考试机会。
北京确定从2017年起，英语听力分值30分，采用计算机化考试，与统考笔试分离，一年两次考试，取听力最高成绩与笔试成绩一同组成英语科目成绩计入高考总分。从2021年起，英语增加口语考试，口语加听力考试共计50分，英语科目总分值不变。
天津确定从2017年起，在现有高考英语听力两次考试的基础上，实行高考英语笔试两次考试，为学生提供两次机会。英语科月成绩取笔试和听力各两次考试中较高的分数计入高考总分，“逐步探索高考英语科目计算机化考试方式”。
广西提出“继续探索英语听力口语考试人机对话的考试形式，采用计算机考试系统辅助考试，每年3月组织一次考试，考生自愿参加，成绩不计入考生高考总成绩，以等级形式在考生高考档案中呈现，供招生院校外语专业以及对外语口语有要求的专业录取时参考”。
山东春季高考“文化素质+专业技能”考试。自2020年起，“文化素质”考试包括语文、数学和英语3科，考试满分320分，其中语文、数学各120分，英语80分;“专业技能”考试满分430分，包括专业知识和技能测试两部分。
夏季高考。自2017年秋季高中入学新生开始，考生夏季高考考试成绩由统一高考的语文、数学、外语和考生选考的3科普通高中学业水平等级考试成绩组成。语文、数学、外语为全国统考科目，各科满分分值为150分，不分文理科，外语科目提供2次考试机会。
河南从2018年秋季入学的高中一-年级学生开始启动高考改革。不分文理科，外语科目提供两次考试机会。考生的总成绩由统一高考的语文、数学、外语(含外语听力)3个科目成绩和高中学业水平3个选考科目考试成绩组成。保持统一 高考的语文、数学、外语分值不变。
江苏从2018年秋季入学的高中一-年级学生开始启动高考改革。英语听力和口语一年两考。英语学科分值肯定有所提高，目前已经确定的是今后英语将实行听力和口语一年两考，笔试还要听取各方意见，并参考先行试点的省份的改革方案，目前一年两考还在探索。
广东从2018年秋季入学的高中一年级学生开始启动高考改革，2021年实行新的高考综合改革方案。普通高中学业水平考试和普通高考的外语科目，为有需要的学生提供同一科目参加两次考试机会，学生选择最好成绩使用，以减轻学生集中应考压力。
录取批次
绝大多数省级行政区域(个别省级行政区域在文件和新闻发布会中未涉及此内容)均明确要逐步减少、合并乃至取消录取批次。依据减少、合并乃至取消的深入程度，可以区分为以下四类:
第一类，取消所有录取批次：
浙江从新高考首届学生毕业的2017年起，除特殊类型(自主招生、综合评价招生、定向招生等)提前录取外，统一高考招生取消所有录取学校批次，纳入统一高考招生的本科院校和专科(高职)院校同时填报志愿、投档录取。
第二类，取消本科院校内部所有录取批次：
上海从2016年起，山东从2017年起，本科段招生除提前批次外，实行同一批次录取。
第三类，已公布减少、合并录取批次的具体时间表：
河北、黑龙江、辽宁、江西从2016年起，北京、河南从2017年起，合并本科二批和三批，其中黑龙江、辽宁同时取消本科一批内部的A、B段设置；
海南从2017年起合并本科一批和二批，2020年起进一步把本科三批和一批合并，取消本科院校内部的批次；
湖南已于2015年合并本科三批内部的A、B段设置，今后将逐步合并本科二批和三批，直至取消批次；
湖北明确“艺术本科录取将3个批次调整为2个批次,高职高专录取将高职高专(一)和高职高专(二)2个批次合并为1个批次。从2016年起，文理类本科录取批次由3个批次调整为2个批次”。
广西已明确取消本科三批。
第四类，其他省级行政区域表示将创造条件(或“积极探索”)逐步减少、合并乃至取消录取批次。
志愿设置和投档模式
这里包含两个相互联系的问题：一是按专业(类)还是按院校填报志愿和投档录取；二是一档一投还是一档多投。
上海、浙江的先行实践
先行试点的上海、浙江均在改革方案中明确“1门对应即可”[考生选考科目只需1门在高校选考科目范围之内，就能报考该专业(类)]的机制，均已经按专业(类)公布了2017年在该两省市招生的高校选考科目范围。
浙江在2014年即明确“考生志愿由‘专业+学校’组成”，意思是鉴于现行以院校为单位的志愿填报模式里，学生对优先考虑学校还是优先考虑专业很纠结，所以实行基于专业的志愿运行模式，充分尊重学生既要选学校又要选专业的选择权。一个志愿由“1所院校+1个专业”构成，录取时直接投档到专业录取。
“专业+学校”的志愿构成里的“专业”是不受类别限制的，并非一些自媒体里有人误解的“只能选同一个专业类里的多所院校”。
上海尚未公布志愿填报和投档录取的具体办法，据了解总体上要考虑高校的选考科目范围和考生的选考科目情况等因素，可能会把选考同一个科目组合(比如“物理、化学、历史”)的学生作为一个单位来运作。
关于一档多投。浙江从2015年开始就在高职提前招生中的15所院校里试行一档多投，考生可以同时报考5所高校，最多可以为5所院校拟录取，最终选择一所院校入学就读，有效扩大了学生的、学校的双向选择权[16]。2016年覆盖到高职提前招生的全部学校。
其他省级行政区域的改革思路
其他28个省级行政区域，基本上都明确高校按专业或专业类)提出选考科目范围，基本上确定了有的已明确表述，有的虽未明确表述但可以推论出)“1门对应即可”的机制。但具体是按院校还是按专业投档，只有少数省份已经在改革方案中提及。
福建已多年试行艺术类招生“-档多投”，此次提出在原来基础上扩大试点:“改进高校招生投档录取模式， 逐步推行按专业‘一档多投’录取模式改革”，“2017年起，使用统一高考成绩录取的专科高职院校的招生，实行按专业一档多投’录取”。
山东明确“自2020年起招生采用‘专业(类)+学校’志愿填报和招生录取方式。探索实行考生一档多投、多次选择的投档模式，增加高校与考生之间双向选择机会”。
湖南则提出“试行高职院校单独招生学生选报多所学校制度，2015年已在高职院校单独招生中试行学生可选报1-2所学校制度，此后逐年完善并扩大”。
吉林提出:“在高职院校招生录取中实行院校与专业相结合的录取模式，探索平行志愿投档，一档多投。从2021年起， 普通高校招生探索一档多投”。
广东也明确:“探索按院校专业投档和依据考生志愿将考生档案同时投放多所高校的录取方式，增加高校和学生的双向选择机会”。
河南“加快推进基于考生总成绩、专业志向和学习特长的考生志愿填报方式和投档录取方式改革”的表述隐含着按专业投档的考虑。
江西提出“2016年起探索学生多次选择、被多所高校录取的可行性”，实质就是一档多投。
河北表示要“积极探索‘专业+院校的录取方式，增加高等学校和学生双向选择的机会”。
重庆打算“加快研究‘按专业投档、一档 多投的投档录取模式并适时推行”。
天津决定“完善平行志愿投档方式，探索高校与学生双向选择的录取模式”。
四川提出“艺术体育类专业招生，在进一步完善以学校为单位按专业大类划线投档办法的同时，积极探索‘一档多投的录取模式”。
湖北表示要“构建普通高校招生网，上多元互动录取平台，探索考生多次选择、被多所高校录取的可行性，增加高校与考生双向选择机会。2015年起，省内高职院校进行网上多元互动录取试点”。
