2002年开始，由中国音乐学院、中国科学院、北京师范大学等数十位国际知名教育专家参加，由美国音乐心理学家、世界音乐教育之父爱德温·戈登教授（Edwin.E.Gordon）亲自指导，对如何通过音乐训练孩子关键期能力进行了深入研究，并进行科研成果的推广以及开展国际交流。
国内独家以音乐智能方式，全方位提升学习能力；
丰富多彩的多元化师生互动式教学；
国外引进先进的能力测评系统，个性化训练方案；
多维度细致服务：全程跟进，系统全面记录，定期反馈，专家咨询、家庭训练方案建议；
整合运用目前世界四大著名的音乐教育法——瑞士达尔克罗兹体态律动理论、德国奥尔夫教学法、匈牙利柯达依教学法以及日本铃木音乐教育法的教学理念，形成了一套独特有效的课程体系。
全面提升孩子以下能力：
注意能力——能保持长时间集中注意力，做到说、听、看、写、想同时运用，听课效率高；
记忆能力——掌握并熟练运用至少20种记忆方法和记忆策略；
言语智能——具有良好的概括归纳能力及言语表达能力；
想象创造力——拥有较好的创新思维、逻辑推理、发散思维、逆向思维等能力；
学习方法——掌握科学的学习方法，学习更轻松，效率更高；
学习习惯——养成良好的学习习惯，勤于思考，主动学习；
应试能力——掌握各科的应试策略，考试前的准备、考试时间的规划以及心理的调节等；
自省能力——自我观察、自我判断、自我反省和自律学习；
情绪管理——善于自我控制情绪、具备良好的心情调节能力；
合作组织能力——自信、独立，具有卓越的领导组织才能；
“通过音乐提高学习能力”是国家教育部十五规划重点课题（课题编号：DHB010621），集合了国内外知名的儿童发展心理学、教育学、音乐学专家，深入研究儿童学习活动和音乐教育活动十余年，跟踪研究15万余名孩子的发展状况，做出以下论证：
1、音乐活动是人类最复杂的活动之一，它要求人们必须具备理解能力、整体与细节的运动能力、感受能力等各种能力，具备这些能力，是儿童学习过程中不可缺少的必要能力。
2、身体部位的准确协调动作，要求有一种对细节运动的特殊控制能力和对空间的想象能力，通过音乐的训练，能有效提高孩子学习数学、几何等逻辑思维能力。
3、理解一首音乐作品需要找出动机、划分句子与段落，领会作曲家的创作意图并最终解析整首作品，这是提高阅读与写作水平必备训练。
4、音乐表演活动需要大脑、肌肉、神经的协调运动，同时需要巧妙的、优秀的记忆力，通过音乐对大脑的有效刺激，学习的过程正是不断提高记忆的过程。
5、音乐活动需要对各种信息如音高、节拍、速度、力度、表情记号等进行快速反应并在同一时间内进行实施，这是帮助孩子提高注意力和学习效率得有效方式。
6、多声部的歌唱要求在准确的听觉判断下保证自己的声部在该进入的地方出现，需要具备抽象的和复杂的思考能力，帮助孩子挑战学习中不断出现的困难所必备的能力。
7、没有任何一个学科和活动像从事音乐活动这样，要求儿童必须在同一时间做出如此多的反应，要求儿童的大脑在长时间内不停地工作，并且不断变化要求。这是培养儿童综合能力的有效手段。
“通过音乐提高学习能力”的训练不再是学科填鸭式教育，它解决的是孩子学习的根本性问题，音乐在提高儿童学习能力过程中起着不可替代的作用。
