昨天，教育部发布《关于普通高中学业水平考试的实施意见》和《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》。这两项被视为高考招生改革配套文件的政策提出等级呈现、自选科目、高三不再“算总账”等考试要点；综合素质评价内容则明确为5项，并要求高中学校要将学生综合素质档案提供给高校招生使用。
省考试院副院长黄友文表示，在我省新的方案出台之前，仍然实行目前的高中学业水平考试方案，因此对于目前在读的高一至高三在校生没有影响。
专家剖析走势：中学或将实行走班
中国教育学会副会长、原华师附中校长吴颖民认为，按照新的高中学业水平考试，高考时学生除了考三科之外，还将在物理、生物、化学、历史、地理、政治这六门科目当中自选三门，把其会考成绩作为申报大学的依据。也就是说，考生不能过度偏科，但可以适度偏科，比如你要读机械相关的专业，那物理自然就成为了重点主攻科目。
高中学业水平考试的新方式对于中学的课程安排来说也是一个挑战。吴颖民估计中学的课程安排或将出现以下三种情况
第一种最简单一一仍然按“文理”倾向分班。但这种分班方式的缺点是整个班都齐步走，学生只能选择文科高要求或理科高要求，而不能挑选具体科目。
第二种是学生自主选择“个性化课表”。这就要求学校在排课时，同时有几个老师开设高中低三种要求的课程，让学生自由选择。
第三种方法更彻底：就是老师开课，学生报名。传统的上课方式是学生不走老师走，现在反过来，老师不走学生走，只有年级概念，没有班级概念。这样的上课方式和大学更接近，但在如何管理班级、如何解决学生的交流问题方面，也需要学校花更多功夫。
参考素质评价：好过高考加分
暨南大学招生办主任黄跃雄表示，综合素质评价作为高考录取的参考，引导学生除了注重高考和学业水平考试之外，还要走综合发展的道路，在社会服务、道德修养等方面成为一个健全发展的人。“原来高考划分了分数线，比如600分和601分，谁的素质高谁的素质低，很难说。但是引入综合素质评价，在基本的分数下，还有另外一个参照系，相当于是一个三维的评价体系，可以更加全面评价一个学生。”
不过，黄跃雄提醒学生，“虽然高考改革了，但不要被另一个指挥棒控制，有些学生为了高考去作综合素质评价，没有必要。一种原生态的展示，这才是本质的东西。”
专家解读：淡化分分计较，减轻心理压力
昨天，教育部基础教育二司司长郑富芝表示，考试范围覆盖所有科目，“可以文理兼修、文理兼考，使得文理不分科成为了可能。”同时，以“合格、不合格”和“等级”呈现成绩打破了只用百分制评价学生、评价教育质量的做法，淡化了分分计较，学生可以腾出更多的时间和精力，学习一些新的、自己感兴趣的东西。此外，改革后，与高校招生录取挂钩的学业水平考试安排在三年中完成，实现每门课程学完即考，可以分散备考的门数，缩短备考的持续时间，减轻一次性考试带来的心理压力。
浙江省海宁市高级中学校长周彬表示，还学生一个积极进取的高中生活，不仅是招生考试改革需要承担的任务，更是高中学校转变育人模式需要完成的使命。