促进回归国家课标，纠正文理分科弊端
广东省教育考试院副院长黄友文认为，高中学业水平考试制度的建立，有三层意义：首先，促进中学回归到国家课程标准，根据国家课标要求，考核高中生各学科学习情况；其次，高中学业水平考试是对中学落实国家课程要求情况进行的检测和评价；第三，可以作为高校的录取依据。
“高考不考的，中学就不教，学生就不学，这种情况以后不存在了。”黄友文认为，既然国家对于中学教学有课程标准要求，中学就应该教，学生就应该学。从目前上海和浙江试点的情况看，部分科目带进高考，学生在学习上一方面要完成国家课程标准的最基本要求，另外，某些科目也可以根据自己的兴趣和能力去学，促进学生真正地学有所长、学有所用。
等级呈现自选科目，减轻学生课业负担
改革后会不会加重课业负担？教育部基础教育二司负责人说，这次改革努力减轻学生过重的课业负担。首先考试成绩以“合格、不合格”和“等级”方式呈现，除了计入高校招生录取总成绩的学科外，其他学科达到国家规定的基本教学要求，考试合格即可。不参加高考的学生，不需要和其他学生备考一样难度的教学内容。
其次，现行的高考制度是将高一、高二学习的内容一直带到高三“算总账”，三年中各科一直处于备考过程中，毕业时一下子集中考6门，复习强度十分大。但是改革以后，与高校招生录取挂钩的学业水平考试安排在三年中完成，实现每门课程学完即考，且可以安排考两次，能够分散备考科数，缩短备考时间，减轻一次性考试带来的心理压力。
明年起建素质评价制度作为高招录取的重要参考
思想品德（重点如下）
参与党团活动、有关社团活动、公益劳动、志愿服务等的次数、持续时间
如为孤寡老人、留守儿童、残疾人等弱势群体提供无偿帮助，到福利院、医院、社会救助机构等公共场所、社会组织做无偿服务，为赛会保障、环境保护等活动做志愿者。
学业水平（重点如下）
学业水平考试成绩
选修课程内容和学习成绩
研究性学习与创新成果等
特别是具有优势的学科学习情况。
身心健康（重点如下）
《国家学生体质健康标准》测试结果
体育运动特长项目
参加体育运动的效果
应对困难和挫折的表现等
艺术素养（重点如下）
在音乐、美术、舞蹈、戏剧、戏曲、影视、书法等方面表现出来的兴趣特长，参加艺术活动的成果等
社会实践（重点如下）
学生参加实践活动次数、持续时间，形成的作品、调查报告等。
如与技术课程等有关的实习，生产劳动、勤工俭学、军训，参观学习与社会调查等。
素质材料须由，教师写实记录
综合素质材料如此重要，有何具体规定？教育部基础教育二司负责人说，关于材料使用问题，《意见》做出了两个方面的规定：一是用于学生教育时，由高中学校进行。高中教师要充分利用写实记录及相关事实材料，指导学生发扬优点，克服不足，明确努力方向。学生可以不断发现和提升自我。二是由招生院校进行客观评定。高等学校要制定科学规范的综合素质评价体系和办法，组织教师等专业人员对档案材料进行研究分析，集体评议，客观评价。