陈艳华老师现任广州市第五中学英语学科组长，中学英语高级教师。陈艳华老师热爱教育事业，敬业爱生，具有优秀的专业能力、高尚的师德和高度的责任心，在教育教学工作中取得优异成绩。2011年4月被评为广州市第二批基础教育系统名教师；2008年被推荐为广东省基础教育系统“百千万人才工程”第四批省级名教师培养对象；2007年被评为广州市首批骨干教师，曾获得广州市优秀英语教师、广州市优秀教师、广州市“三八红旗手”、广州市课堂教学十佳教师等荣誉称号。目前陈老师还担任广州市英语教研会理事、高中年级教研中心组成员、广州市普通高中教学水平评估员，是广州市高中教师职务培训专家组成员、广州市高考研究组成员，2005年至今担任人民教育出版社高中英语课程教材培训团专家，同时还兼任广州市英语教研会理事等多个学术团体的工作。
陈艳华老师1994年6月毕业于广州师范学院外语系，至今一直在广州市第五中学工作。1995年转正为中学二级教师；1999年获得中学一级教师资格；2006年获得中学高级教师资格，并受聘为中学高级教师至今。
陈艳华老师是一名共产党员，并任校党委第二支部书记。她坚持以“三个代表”重要思想为指导，立足本职工作，作风务实细致。她热爱党务工作，努力搞好支部建设，关心支部成员，有良好的群众基础，在工作岗位上发挥了共产党员的先进模范作用。在2004年海珠区学习“三个代表”征文中，陈老师撰写的文章《把“三个代表”精神落到实处》获校一等奖，并入选海珠区教委“七一”专刊；2007年撰写的文章《谈校园中的公民道德教育》获海珠区党建政研论文表扬奖；有关个人优秀事迹的文章《心中有爱 幸福相随》刊登于《海珠教育》（2005年第三期）；2004、2005、2006、2009、2010年被评为校优秀党员或优秀党务工作者。
在教学上，陈老师一直坚持“以学生为本”的教育理念，因材施教，教法灵活生动。尤其在新课程实施以来，她认真研读新课程标准，积极探索如何通过英语课程的学习有效地培养学生的综合语言能力。在课堂教学的设计和实施上，体现了“为用而学”的目标及“学中做，做中学”的情境式教学方式，即在教学过程中通过设置真实或半真实的情境和任务，促成学生在完成任务的过程中体验语言、运用语言、生成语言习得、建构语言体系，实现“学会用语言做事，学会学习，学会做人”的语言学习目标。通过不断地实践、研究和完善，陈老师积累了丰富的教学经验，在教学上形成了自己鲜明的教学特色，受到学生喜爱，教学成绩显著。2004年陈老师担任高三备长，该年高考校英语平均分列同层次学校第三，年级中有两人超800分,12人超750分，她所教班有三人超750分；2007年面临课改后的第一次高考，她承担了年级提高班及海珠区培优班的教学，该年高考校英语平均分列同层次学校第五；2007年及2009年陈老师所教的毕业班平均分均排列年级第一。陈老师还辅导学生参加各种竞赛活动，多次获优秀辅导教师奖。
在教研上，陈老师一直以务实的态度进行教学研究，坚持“以研促教”，参与了包括课题研究、公开课交流、撰写论文、研讨交流、学习进修等多元化的教研工作。她积极参与学校课题申报工作，《信息技术与学科教学的整合》、《中学生多元智能的发展》（国家级），均已结题。目前正在开展的课题研究有两项，（一）广州市“十一五”重点课题“优化课堂教学结构，提高课堂教学绩效”下的子课题研究，题目是“情景教学法应用于高中英语课堂教学的实践与研究”，已完成中期汇报；（二）广东省基础教育系统“百千万人才工程”专项研究课题“创设情境进行高中英语语法教学的实践与研究”，已通过中期检查。陈老师是该课题的负责人。
陈老师积极参与学术的研究工作，并兼任多个学术团体的工作。2008—2009年参与了国家级培训项目---教育部广东省（广州市）对口支援广西农村教师专项培训，在南宁及百色的培训课程中担任主讲教师。2009年担任广州市高中教师职务培训专家组成员，参与了课程资源的开发。2007年至2009年任广州市高考研究组成员，参与了全市性调研测试及毕业班综合检测试题的命题工作。2007年陈老师由市教研室推荐参加中国教育网与省电教馆组织的高考名师辅导团，协助拍摄高三备考录像课在网上发布，并赴云浮，清远等地为当地高三师生作现场报告及备考经验交流。
陈老师积极参与广东实施新课程改革工作，2004年起一直勤于专研课标、教材、教法等，2005年被评为广州市中学英语高中课程改革工作先进个人。她承担过多节公开交流课，其中有全市性的展示课《动词ing形式充当主语和宾语》（2005年高一）、录像交流课《宾语补足语的复习》（2006年高三）和《英语完型填空解题策略》（2007年高三）、区公开课《Book 3 Unit 5 Canada》(2005年高一)。2005年5月陈老师代表学校参加广州市高中英语优质课评比获得全市一等奖，并同时获得“广州市英语课堂教学十佳教师”的光荣称号。1998年课堂教学录像“CAI在中学英语教学中的应用”，获市一等奖；2000年获“英语课型及教学模式研究”课堂教学录像评选市二等奖。
陈老师在各级教研活动中多次担任主讲或发言，其中在广东省教育学会年会做专题报告1次，在市教研活动中发言6次，区教研活动中发言2次。陈老师从2005年至今担任人教社高中英语课程教材培训团专家，在全国各地30多场的新课程教师培训中担任主讲教师，介绍广东、广州的课改经验，受到当地专家和教师的肯定。
陈老师积极撰写论文参评或发表，其中论文《新课标下的高中英语词汇教学》刊登于《广州教学研究》（2007年第一期）；论文《高中英语新教材中的语法教学模式及评价策略》获区二等奖并刊登于《中小学教材教法》（2006年第七期）及人教社网站，并全文转载于《中学外语教与学》（2006年第11期，中国人民大学书报资料中心）；语法教学课例被收入《新高中教与学》（人民教育出版社）；论文《新课标下的高中英语语法教学模式与评价策略》获市二等奖；论文《高考题型专题复习系列---书面表达》被编入《英语高考研究与备考实践》；论文《高考书面表达题的特点及对策》获市三等奖。
陈老师参与编写了多种教辅材料，如：《新课标教案英语必修2》（人民教育出版社）；《高中英语必修模块复习指导》（广东高等教育出版社）；广州市英语教研室主办的《高考备考指南》（2008-2012共5版）和《高中英语同步导学》（高二及高三分册）等。
陈老师还积极参加各种进修学习及继续教育课程。1999-2000年参加华南师范大学研究生课程函授进修班学习结业；2005年1月参加为期一周的海珠区教育局组织的澳门大学口语训练班；2005年9-12月参加广州市教育局组织的英语骨干教师培训班赴英国学习；2006年参加了广东省教育厅组织的新课程骨干培训者省级研修班，为期一周；2007-2008参加广东省骨干教师高中英语学科省级培训班，为期一年；2008年7月至今参加为期三年的广东省“百千万人才工程”研修班学习；2010年11月开始参加为期一年的广州市中学骨干教师培训班。
陈老师从2006年开始担任学校的英语科组长，努力建设优秀科组，2007年科组被评为首批“广州市英语课程改革先进单位”，2010年被评为广州市优秀英语科组。她严格要求自己，以自身的模范作用带动全体组员，同时积极争取学校的支持为科组教师创建专业发展的机会，包括推荐教师参加各级公开交流课、各种进修、研讨活动和出国培训等，以提升教师的专业能力。目前英语科86%的教师参加过出外进修培训、课堂展示等对外交流活动。例如：从2005年开始每年均有教师参加广州市教育局或人事局主办的中学英语骨干教师赴英国培训，至今已有9人次参加过出国培训项目，2人次参加过英领馆文教处与广东省教育厅合办的为期一年的英国汉语助教项目。这些培训活动为教师们的专业发展提供了源源不断的动力。在培养青年骨干教师方面，陈老师除了对他们在授课、编资料等方面予以细心无私的指导，还鼓励并组织他们在科组教研活动中作专题主讲及参加各类的评比竞赛，推荐他们参加市、区的公开课和学术团体。例如：推荐陈冬梅老师为市高一中心组成员，推荐徐毅妍等7位老师担任区教研中心组工作；推荐王丽老师等上全市教研活动公开课3节、陈丽芬等老师上区公开课2节、任倩颐老师上省级示范课。这些老师都成为了科组的骨干力量，其中任倩颐老师被选拔为“广东省高中英语新课程实验讲师团”成员，徐毅妍老师被评为广州市优秀备课组长及市教研积极分子，陈冬梅老师主讲了全市公开课、担任了市教研活动及发言主讲教师；2008学年陈老师担任李志雄老师的导师，李老师在全市性的命题比赛中获得一等奖、教学设计比赛中获得三等奖，学校新教师拜师评比活动中获得一等奖等。陈老师还全力推动教师参加各类评比竞赛，如：2008年的广州市首届英语教师技能大赛有24位教师报名参加，占科组总人数的83%，获得了市英语教研室的肯定。
陈老师在规范科组常规课程教学的基础上，还大力拓展各种课程资源，包括向学生推荐优秀英语读物、举办英语沙龙、组织学生参加校内外各类英语竞赛以及与国内外中学生的交流活动。多元化的活动开拓了我校学生的国际视野，培养学生英语实际运用和跨文化沟通的能力，尤其使优秀的学生有了更多发展的空间，满足了“共同基础”和“个性发展”的需求，也体现了学科的教学特色。下面是近两年英语学科举办过的主要活动：
（一）常规活动---校内作文比赛、读后感比赛、演讲比赛；市、区读写竞赛、作文比赛；书香羊城阅读活动；广东省大中学生英语口语大赛；Experience UK英语竞赛；全国英语素质大赛；“希望之星” 全国英语超级联赛；每年的元旦游园活动；往届生经验介绍等；
（二）主题活动---2008年学校科技月游园的英语展区活动；与英领馆文化教育交流处合作举办了英语活动周英语讲座和演讲比赛；2009年举办了“以物易物---英语环保沙龙”活动；
（三）对外交流---2007年10月开始科组配合学校在高一学生中启动了“中国－瑞典中学生环保交流项目”；2008年开始协助学校开展与姐妹学校英国伯明翰国际交流学校的网络交流活动及筹备两校学生的互访；2009年协助开展了“国际中学生模拟联合国大会”活动。
在帮助英语学困生方面，陈老师强调科组教师要根据不同学生的困难找准切入点，尽可能让这些学生能尽快地跟上大部队，并提出了很多具体的建议。例如：“哑巴学习者”先突破音标；单词量缺乏者先突破单词；句法结构混乱者先突破单句写作，等等。在形式上采取课外小班式加专题式集中授课的方式，根据教师的优势确定所负责的专题，学生按自己的需要和任课教师的建议选择一项专题学习，课程结束后可再申请上另一专题的课程。这项措施使辅导工作更有针对性，也减轻了教师的备课负担，收到了很好的效果。此外，英语科还实行“师生”、“生生”结对的措施，教师点对点地跟进2-3个学生的学习状况，及时予以鼓励，“生生”互助使学生能从更多途径得到适时的帮助，也使学生对自己的学习有更多的个人责任感。