美工科邹华青老师的《陶艺——有趣的花瓶》一课，可以根据创作者的喜好，任意地创作出形态各异的器皿、饰品。本次课程以陶泥为媒介，在已有的知识基础上，系统学习陶泥成型到装饰花瓶的过程。在课程中，重点加入了镂空的透光艺术美，局部添加个性化的装饰物，让学生进行个性创编，开发学生自主创新，大胆探索学习新知的欲望。
一边学一边玩是该课的主要形式，每一次知识点的讲解不超过8分钟，然后马上让学生在感受到新奇有趣的状态下进入创作尝试，引发学生对美的感受。陶泥，是中国历史文化的特有传承，身体与泥土的接触让孩子们返璞归真，让她们在挽起袖子玩泥巴的同时创作艺术。
上图为邹华青老师指导学生进行陶艺制作的情景
在体验的过程中，除了感到新奇以外，更让记者惊叹的是身边这群十几岁的学生，表现出的耐心和专业。在记者看来，她们丝毫不逊于在职人士。每一步操作都十分的熟练，对记者的各种疑问，也回答的十分流利。虽然整个过程也就十几分钟，但正所谓“台上三分钟，台下十年功”，学生要经过两年以上的系统理论学习、理实一体化的训练、仿真实践的过程，才能达到今天的专业“范儿”。
体育科袁百红老师的《太极扇（幼儿体育游戏）》一课，设计是以太极功夫扇的复习进行热身导入，使学生的身体热身到适合进行游戏锻炼的程度，然后复习上一节课幼儿体育基本动作的理论部分。
这节课重点在于让华文班学生通过小组的形式进行创编出适合幼儿的小游戏，并通过模拟课堂教学的形式，展示出来，这样既锻炼了留学生的汉语表达能力，同时也进一步巩固了学生的教学能力。
上图为袁百红老师上《太极扇（幼儿体育游戏）》课及华文班在玩中学体育游戏教学法
——“校园小记者”是亲善大使、形象大使；“校园小记者”素质过硬本领大。在记者体验过程中，陪同的“校园小记者”、班上的学生们都能以清晰专业的语言回答记者的疑问，熟练地指导记者操作实操步骤，其精湛的技能、良好的表达能力和礼貌的态度给现场记者留下了深刻的印象。“校园小记者”采访媒体大记者，说话能力、理解能力和采访问答都比较专业，尤其是小记者代表的发言更是获得广州市教育局戴秀文主任和在场媒体记者和师生的高度评价。小记者的采访，是对媒体记者感言的很好补充；是本次探营活动一道亮丽的风景线。
上图为“校园小记者”对媒体大记者进行“大胆、大方、自信”的采访情景
幼师学校算是最“好玩”的一所学校，所学知识兼备实用性及观赏性。整个上午的探营活动，记者们与学生一同动手，体验各种有趣的项目。完全没有一丝枯燥的感觉。俗话说“行行出状元”看到许多中职毕业生在各行各业中屡获佳绩，走出一片天地，记者不由得感慨中职教育同样可以培养出真正的人才。
记者身临其中，也再次感受到了职业教育的魅力。与传统的高中不同，这里没有冥思苦想的题海战术，没有堆积如山的参考书籍，但是学生们仍然在老师的教导下，学到了适应社会需求的一技或多技之长。通过在校的学习，她们也可以走上另外一条成才之路，成为社会的栋梁之才。
体验最后一站：礼堂演出 ——在艺术中熏陶
与以往的探营不同，媒体团首先参观了学校的科艺节成果汇报演出这一系列的校园文化建设活动，观赏了学生简约的节徽介绍、曼妙的舞蹈、灵动的健美操、生动的故事讲述、创意无限的服装设计，让记者们对学生的课余生活、素质培养等方面有了一个直观的认识。据朱茂清副校长介绍，学校在技能培养的同时，同样注重学生个人素质、职业素养的培养，让学生的自信得到提升，素质得到强化，能力得到提高。学生们在自己的节日里演出一台台好戏，展示她们的艺术个性的成长。唱吧！跳吧！乐吧！
右图为学生制作的节微：科学与艺术珠联壁合； 左图为舞蹈《拨浪鼓》：童趣盎然
左图为舞蹈《乐儿的梦》阐释“师范”二字； 右图为美操《动感地带》：我阳光，我快乐！
左图为故事大王生动的讲述《蜜蜂、鹰王和燕子》； 右图为环保时装：用料低碳，化腐朽为神奇
本着“师范�艺术�华文”“厚德强技”的办学理念，学校以学生的全面发展为目标，以美育为先导，以科学与艺术教育为切入口，对学生实施素质教育。在老师们精心创设的教育环境中，学生们通过科学小实验、科学小制作、创意美术、舞蹈、表演等形式多样的活动来感受美、表现美，启迪智慧，从而促进了学生健全人格的形成和身心和谐的发展。她们表现出来的学习能力、创新精神、观察能力、艺术表现力和活泼自信的个性，为一生的事业发展奠定了良好的素质基础。在职业技能培训上，学校尽力为学生提供实践机会和平台，学校从培养学生的高尚情操出发，创设了丰富多彩的校园生活，学生的能力和才华得到充分的展示。学生有特长，学校有特色。学生在良好的艺术熏陶下，开发潜能，外树形象，内强素质，促进了学生优良的思想品德和行为习惯的养成，也使之形成更高品位的审美情趣，更加热爱生活，热爱幼教事业。
记者在活动现场了解到，学校的“校园合一”的办学模式日臻完善，在社会同行中享有较高的声誉和地位，“上学如上班、上课如上岗”的育人教育模式深入学生人心，所有专业、课程的设计紧贴广州新型城市化幼儿教育发展的思路，采用最先进的教学理念和行业艺术，配备最现代化的场地。学校把握好学前教育专业的核心课程，加强教育专业类课程的学习，尤其是“理实一体化”课程的学习，明确文化基础课程和专业通用课程，需紧扣幼儿教师职业特点，在文化基础课程和专业通用课程当中渗透与幼儿教师的职业要求相关的内容学习，为专业学习铺路。
中职学校不同于普通的高中，是培养学生专业技能的地方，凡是中职学校毕业的学生大多均有一技之长或身兼数项职业技能。本次探营活动的安排完全是基于学生的日常学习和生活，是学生校园学习生活场景的真实写照。通过为期半天的探营亲身体验，记者们真切地体会了中职学生从一早踏进校门、进入课堂实习、实训以及课余生活的各个环节，各种异彩纷呈的职业技能以及精湛的课堂上讲师们专业的讲演令在场的媒体记者朋友们大饱眼福，仿佛让大家重新回到了充满活力的青春年代。
通过这次活动，记者近距离接触到职业教育的成才之路，也颠覆了过去对幼儿教育简单化的认识误区，感慨妈妈带1个小顽童已经焦头烂额要崩溃了，而幼儿教师带30多个好动的孩子却教导有方，钦佩，认识到启蒙教育是快乐的教育，是甜蜜的事业，是塑造孩子灵魂的工程师。
通过探营活动，记者们深深体会到幼儿教育的教学特色：1.突出“做中教，做中学”的职业教育特点，实现教学做一体化教学。2.把握师范教育特点，以体验模拟幼儿园课堂教学的形式，将教学过程与幼儿园工作过程有机融合。3.结合幼儿教师职业特点，基础技能课程融合幼儿教师职业技能学习，为学生学习学前教育专业教育技能铺垫。
媒体记者们高度评价广州幼师说，这里搞的才是真正的素质教育！
《中学生报》社长、记者，谢大彬在探营体验后很有感触的说：“这是广州教育媒体探营中职活
动第11个站，我已经走了10个站。我感受到广州幼师这所学校是真正素质教育的学校。我认为同学们在这间学校是最有幸福感的。在今天12个体验课程中我体验了10个课程，觉得学校的课堂互动做得非常好，每个学生都调动起来了，老师也真正把课堂交给了学生，这就是素质教育，充分调动了每个学生的积极性，这是很重要的，发挥了人的个性和创造力，这在中国来讲是很难得的，希望大家珍惜。”
“如果时光倒流20年，我愿意选择幼儿教师这个快乐、神圣的事业作为我的职业”，“期待美丽温柔多才多艺的广州幼师的未来幼师成为孩子们的良师益友”，“ 幸亏幼师现阶段没招收男生，这是美女如云的学校，否则，怎么安得下一张宁静的书桌哈”，这是探营团记者们的共同心声。
有人问一位荣获诺贝尔奖的科学家：“请问您在哪所学校学到您认为最重要的东西？”这位科学家平静地说：“在幼儿园。”“在幼儿园学到什么？”“学到把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错事要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观察大自然。” 这位科学家出人意料的回答，直接明了地讲明了儿时养成良好习惯对人一生具有决定性意义。
斯蒂芬�茨威格说：“一个人生命中最大的幸运,莫过于在他人生途中,即年富力强时发现自己生活的使命。”中职学校不同于普通高中，来到这里的学生适应社会的能力比高中生更强，在社会上的生存能力比大学生更高，虽然学历文凭不如本科生，但是相信拥有一技之长的学生们不论走到哪里都会成为对幼儿教育中国梦有贡献的人，记者们祝愿幼师生内心强大，坚守无比幸福的职业，成为孩子们一生中最亮丽的风景。正如广州市教育局戴主任所言，“技能改变命运，美育开启人生”，相信在大家共同的努力下，广州幼师的前程将会是一幅灿烂辉煌的画卷！
（撰稿：郭光祥、杨穗明，摄影：朱晴、陆焯辉、乔启明、许燕辉）
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