讲练结合，从情绪、年龄、性格等方面总结规律，塑造故事人物形象，是沈老师的幼儿园老师口语课的创新。
上图为沈琼老师上的《讲故事中态势语的设计》一课情景
英语科的刘迪先老师的《儿童英语故事表演》一课，把经典的英文儿童故事进行创编，让其题材和难度适合幼儿学习和应用。将课程分割成三至四部分，每部分均含有教师讲解和学生应用。第一二三部
分：根据儿童文学的特点，选取如皇帝的新装等儿童故事进行重新的创编。期间教师进行儿童语言特点的讲解和布置学生分任务进行小组创编。第四部分：儿童文学表演。汇总了各个小组的创编后，进行角色扮演。要进门，先游戏，跳跳棋，鸡肠字。学校电视台能够用现代科技后期合成制作创意英语课堂剧绚丽的背景，无中生有，好一个神奇之旅。
英语课堂，寓教于乐，寓教于美，寓教于动，活学活用，学以致用。是刘老师的创新课程。
上图为刘迪先老师上的《儿童英语故事表演》一课情景
学校搭建教科研平台，积极开展有效教学研究，促进教师专业化成长。对有效教学的研究，在宏观课程层面上开展学前教育专业专门化方向课程的研究与建设，但最终要落实到课堂教学中，落实到每一个学生身上。而有效教学的执行者是教师。为此，学校鼓励教师积极开展课题研究，大见成效。
二、艺术教育课程体验——结合幼儿教师职业特点，基础技能课程融合幼儿。
教师职业技能学习，为学生学习学前教育专业教育技能铺垫。
1.舞蹈（傣族舞）；
2.奥尔夫音乐活动（音乐欣赏《拨弦》）；
3. 唱歌—儿童歌曲表演唱；
4. 钢琴编配
舞蹈科的陈桂喜老师的《舞蹈（傣族）》一课，是民族民间舞蹈重要组成部分，是傣族人民以舞蹈的特殊语言直率真挚反映他们生活、劳动、风俗、娱乐场景及思想感情，实现他们审美要求和表现形式，满足他们自己精神生活的艺术形式。傣族舞蹈以其鲜明的特点和风格，独特的韵味美和艺术魅力，为广大人民喜闻乐见。
通过学习和掌握傣族舞的动律和舞蹈特点以知识技能为载体，鼓励全体学生参与学习编排，培养学生的编排创编的热情和信心，逐步引导学生创新作品的能力，为学生顺利走上工作岗位打下良好的基础。
上图为陈桂喜老师上的《舞蹈（傣族）》一课的情景
音乐科蔡霞老师的奥尔夫音乐活动——音乐欣赏《拨弦》一课，选自法国作曲家德里布的芭蕾舞剧《西尔维娅》。音乐欣赏活动在学前阶段的音乐课程中属于非常重要的教学内容。如何让欣赏者真正的体验音乐作品，掌握作品中所涵盖的音乐知识，是本教学活动的教学目标。教学过程中采用动作与声势、道具、情景表演等多种手段，让欣赏者在玩中掌握音乐的典型节奏，掌握作品的曲式结构。
学生在教师循序渐进的引导下，从模仿、个人表达、到小组的创编，除了音乐素养的提升，更能培养学生的自信能力与合作能力。
上图为蔡霞老师组织的奥尔夫音乐活动——音乐欣赏《拨弦》一课的情景
音乐科黄鹏老师的《唱歌—儿童歌曲表演唱》一课，是学前教育专业学生的必修课之一，课程以职业为导向，融合歌唱、律动、伴奏等为一体进行教学。
儿童歌曲表演唱作为《唱歌》课程的一部分，是针对幼儿园音乐活动教学的实践课程，通过情景再现、学生感知、教师引导等多角度引导学生进行自主归纳知识概念，使学生在轻松快乐的学习氛围中掌握幼儿园歌唱教学的基本技能。
左图为黄鹏老师上唱歌课 右图为学生模拟唱儿童歌曲一课的情景
音乐科李颖老师的《钢琴编配》一课，钢琴即兴编配，就是根据歌曲的旋律在键盘上即兴弹奏，为旋律配上简易伴奏，让歌声与伴奏共同塑造鲜明的音乐形象，是幼师专业必修技能课。它是一门综合性很强的音乐学科，通过教学解决未来幼儿园教师对幼儿歌曲即兴伴奏中遇到的疑难问题，学习和掌握歌曲的即兴伴奏技能。
本节课是学生实践活动课，通过编写、弹唱和四手联弹等多种练习形式让学生将所学的理论知识运用到实践当中，提高学生的综合协调能力和合作能力，体现教学的有效性。
幼师课堂通过参与、体验、交流，模拟教学，采用系统教学、案例教学、实战教学等多方式、多层次的教学手段，帮助学生建立适合自己行业发展的教育理念和分析体系，使学生获得独立分析与持续发展的能力。
上图为李颖老师上的《钢琴即兴编配》一课的情景
三、专业手工课——突出“做中教，做中学”的职业教育特点，实现教学做一体化教学。
美工科蔡盈老师的《折纸》一课，手工折纸是美术课程的一部分，是一种以纸张折成各种不同形状的艺术活动。任何一张纸都是一个几何形，折叠后产生的新的几何形，组合后又可以成为几何体，这其中蕴涵着数学、几何、造型、美术等多学科综合知识的运用。可以培养学生的动手能力、耐心、立体感和创造力。
通过折纸课程的学习，弘扬民族传统艺术，振奋民族精神，使学生体验折纸活动的乐趣，感受折纸艺术的独特魅力，并通过不断的学习、实践、尝试，不但学会传统折纸的制作，还能将学习到的相关常识，结合自己的作品，尝试进行创新，不断体验成功的喜悦。
左图为探营团成员参与手工折纸体验 右图为蔡盈老师上的《折纸》一课的情景
美工科张翼鹏老师的《版画——吹塑纸版画》一课，版画种类较多，由于使用的工具，材料，技法繁多，复杂而危险，要求较高，儿童不易掌握。而吹塑纸版画取材容易, 工具简单，制作简便,无危险性,制作周期短,见效快,在技法上要求不高，费用低廉，效果独特，还可以拓印多幅原作。
教师选择吹塑纸版画进行教学，使学生在学校所学的课程能与幼儿园的美术教学活动直接联系起来。
吹塑纸版画属“造型•表现”学习领域，吹塑纸质地较软，用圆珠笔用力在吹塑纸上划过，其表面即可留下大小宽窄不同的点、线、面，可制作出丰富多彩的版画效果，水粉颜料（或浓缩广告包）代替油墨便于学生独立操作及课后清洗。
吹塑纸版画的学习对学生的绘画能力、动手能力以及意志品质等方面是一种综合的锻炼。
上图为记者在体验《版画——吹塑纸版画》一课的情景