C类准考证：复读生
复读生或激增 社会考生门槛大为提高
每年高考后，总有部分学生发挥欠佳，不得不走上高四“复读”之路。教育部出台的高考改革新规规定：学业水平考试成绩终身有效，选考科目成绩两年内有效。这意味着，以往广州复读生重新高考需参加语、数、外、文综或理综科目考试，但3年后复读生则可在两年内仅重考语、数、外三门科目。
“对于复读生来说，优势会变得非常明显，复读生估计会激增。”有业内人士分析，未来新政实施后，复读生只要学语、数、外3科，而且还比应届生多学1年，有更多时间重点复习，提高成绩。有高考专家就指出，按目前公布的政策解读，考生完全可以第一次高考主攻选考科目和英语，复读再攻语文、数学，高中虽然增加一年，但考上名校的几率大大增加。“复读人数大增，由此带给应届生的高考压力，也许会史无前例。”该人士预测。
每年高考，各地总会涌现高龄社会考生，但未来新高考实行后，这一盛况可能不再出现。据教育部新规，14门学业水平考试贯穿高中三年，原则上高一年级2个科目左右，高二年级6个科目左右，高三年级6个科目左右。
这无疑意味着，今后学业水平考试更加学校化和日常化，社会上的考生要在三年内完成14门学业水平考试才有资格参加高考，和以往社会考生仅在高考期间参加统一考试相比，门槛大大提高，高考难度剧增。“今后，社会考生恐怕只能参加高职院校入学考试了。”有业内人士分析。
“要用建设性的态度看待高考改革”
复旦大学历史系教授钱文忠：
19日，岭南师范学院“岭南大讲堂”邀来了复旦大学历史系教授、央视“百家讲坛”主讲人钱文忠。谈到最近广泛关注的高考改革，钱文忠在接受专访时表示，他十分赞赏高考改革方案将综合素质评价作为高考录取参考，“但素质教育和应试教育不应分裂对立。”而对于高考改革牵动的教学改革，他呼吁各校结合各校的特色和学生认知水平，将经典文化纳入课改内容。
“素质教育和应试教育并不分裂对立”
您作为一名学者，如何评价近期公布的高考改革方案？
钱文忠：现在把素质教育纳入高考评价，我完全赞成。这种素质评价最后会转化为高考录取评价，并非仅仅是学校写几句评语就完事了。于是，将学生综合素质纳入高考评价对社会的公信力提出了极高的要求。否则人们就会质疑，素质是如何量化。
我一直认为，高考改革应该极度慎重，因为涉及社会公平的底线。千万不要有一种幻想，能找到一种完美的出路。我们只能找一种最不坏的制度，高考总体上来讲也许是一种无奈的选择。我们必须接受这种为了公平为了标准化，或许会无奈牺牲一部分的偏才怪才，这是不得不接受的代价。社会对高考应该有建设性的情怀，不能光批评就完了，要看到制度的制定者和执行者会面临很多很难克服的困难。
那在您看来，将综合素质考核评价作为高考录取标准，能否扭转应试教育的弊端？
钱文忠：首先我并不认为素质教育和应试教育是分开的。例如一学生素质不错，但他连最基本的分数都竞争不过，对此我要画一个问号。当然也不排除当中有一些偏才怪才，但这毕竟很少。我一直认为，素质好的孩子考试应该也好，因为应试本身也是素质的一部分，两者并不冲突。
高考改革牵一发而动全身，基础教育课堂改革要根据各地的实际情况来改。现在最大的问题在于什么事情都要找模式，然后批量生产。教改是要拿人来做试验，而且是拿孩子做试验，因此一定要十分慎重。
“推广经典教育要春风化雨”
当下传统文化越发受到社会关注。作为基础教育教学改革的重要内容，学校经典教育应该怎么推？
钱文忠：这个问题大家都很关注，但我认为没有一个固定的答案。推广经典文化不同地域有不同地域的特色，不同年龄段的孩子也有不同年龄段读经典的方式：如岁数小的孩子学经典应该以记诵为主；年龄稍大的以实践为主，将学到的经典用以规范自己的行为；再年长一点的学生学经典应以修身为主，转变为一种生活态度和生活方式。所以我认为，推广经典教育要根据实际情况，没有一个固定模式。
我觉得社会对经典教育的推进不宜抱太急躁的心理，因为我们已经习惯了经济的快速发展，但是我们还没有认识到文化建设比经济建设更困难，不一定会有立竿见影的效果，更多是要春风化雨。我们千万不能用搞经济的心态来搞文化，文化建设不能搞工程化。