故事二
打通教育“立交桥”，中职生现在也能顺顺畅畅上大学！
2015年，蚌埠248名中职毕业生通过对口升学和自主招生考试成为大学生，录取率超过8成。
“全班40个人，39个升学，今年是历年来最好成绩。”固镇县职业教育中心2012级计算机专业老师告诉记者。
近年来，国家对于职业教育愈发重视，出台各类政策促进就业和升学。与普通高中一样，学生通过三年中职阶段学习，同样可以升入大学。同时，由于高校投放对口升学计划数的增加，录取率也在连年升高。
职业教育这五年：
早在十八届三中全会关于深化教育改革内容中，“试行普通高校、高职院校、成人高校之间学分转换，拓宽终身学习通道”成为打通职业教育和普通教育人才培养“立交桥”的关键。
2014年6月底，国务院下发了关于加快发展现代职业教育的决定。提出“到2020年，形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系”。更多的学生，通过职业教育，走上更广阔的升学之路！
故事三
校企合作共发展，学生培养和企业需求无缝对接啦
在西藏林芝的职业技术学校的校园里，有这样的身影：他们是酒店的高管，是景区的经理，是修车的师傅，是传统的画师，是做藏式家具的工匠；身着工装，有着显著的职业特点；操不同口音，有的讲藏语、有的讲四川话；他们走进教室，走进实训室，和老师学生一起修车、画唐卡、设计家具、一起讨论西藏旅游发展的形势，一起探讨服务技巧各种技能。
他们是学校聘请来的兼职教师。学校为不断提高教学质量，先后与区内外60多家企业签订了校企合作协议，搭建起了校企共建平台，制定了兼职教师聘请相关制度，从企业、行业聘请了40多名兼职教师。
职业教育这五年：
5年来，多地制定校企合作促进办法，从经费投入、税收优惠等方面，鼓励企业通过多种形式与职业院校合作，支持职业教育发展。同时，出台支持民办教育发展的政策法规，鼓励民间资本参与职业教育，推动职业教育办学体制的多元化。评估报告显示，“全国建成职教集团超过1000个，吸引了近3万家企业参加，已覆盖60%以上的职业院校”。
故事四
现代学徒制，学生课堂外又多了一个实战好老师
王慧是班主任翁羽老师班上一名不太起眼的学生，性格比较内向。二年级时，她通过参加“现代学徒制”实习，在外呼服务岗位、营业营销岗位和客户服务岗位的锻炼，极大地增强了自信心。2013年，王慧进入顶岗实习，当年就从众多员工中脱颖而出，荣获了公司外呼服务中心年度回访业务标兵称号。
翁羽说：“看着她兴高采烈地回来找我交顶岗实习报告，眉飞色舞地介绍自己在外呼中心的种种事情，我心中万分感慨：这就是当学徒的成功吧。”
让学生同时接受正规的学校教育和企业师傅的指导，学徒创造的产值是社招员工的1.5倍，家长认同，教师成长，企业欢迎。经过四年的努力探索，礼仪职中初步建立起了现代学徒制人才模式的雏形。
职业教育这五年：
现代学徒制是将学校形态的职业教育与自然形态的学徒制相结合的一种教育形式，起源于联邦德国的职业培训。上个世纪80年代开始在发达国家广泛推行，我国目前已进入现代学徒制的试点阶段。2014年，教育部出台《关于开展现代学徒制试点工作的意见》，提出开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点工作。
现代学徒制与传统学徒制的最大不同，就在于专业理论知识学习和技能实践两不误。既不会沉溺于书本成为“书呆子”，又不是只懂做工却没有理论素养的工匠。