故事五
理论与实践都过硬，“双师型”教师才是老师好典范
做双师型教师，既是会教课的老师，又是专业技术能手，这是职业学校对专业教师的特殊要求。枣庄职业学院高级实习指导教师王其平，多年来,他锁定钳工专业技能的前沿,自学了《特种加工技术》、《CAD/CAM技术》、《UG产品设计》、《数控电火花加工技术》等课程,让学生们学会动手,首先老师得做技能过硬的“动手大王”。除了上课教学、业余学习外,王其平的其他时间都泡在教学实践车间里,一遍遍地锉、一遍遍地锯、一遍遍地琢磨
正是靠着这股拼劲、韧劲,王其平不断在各级技能大赛中拔得头筹。枣庄市职工职业技能大赛钳工组决赛第一名；省第二届职工职业技能大赛钳工组第一名......从教二十多年,王其平从一个普通教师修炼成为理论与实践都很过硬的“双师型”教师，而他的学生也在“双师型”的教育中收获了真才实学，在历年的职业资格鉴定中合格率达100%。
职业教育这五年
师资是提高教育质量的关键。据介绍，2014年，中等职业教育专任教师数为86.30万人，生师比为21.3∶1，而2010年的这一比例是26.6∶1。高等职业教育生师比为17.6∶1，与本科高等学校生师比基本一致。多地通过培养培训并举、实施教师素质提高计划、教师企业实践、对口培训和境外培训，促进“双师型”教师队伍建设，“双师型”教师比例有较大提升。
职业教育还有这些问题，我们要正视
职业教育的发展规模达到《教育规划纲要》确定的目标任务存在难度。
随着中国适龄人口逐步减少，实现“2020年中等职业教育在校生2350万人，高等职业教育在校生1480万人”的目标存在一定难度。
职业教育办学和管理体制仍需完善。
1、行业企业参与职业教育的法律保障与激励机制不足
2、职业教育管理体制运转不畅
3、职业院校缺乏充分的办学自主权
4、市场作用尚未得到充分发挥
职业教育师资队伍结构性不足和质量不高并存。
1、职业院校教师数量不足
2、部分职业学校教师专业技能不足
职业教育经费投入不足且差异较大。
至2014年底，有12省份未出台中等职业教育生均经费标准，9省份未制定高等职业教育生均经费标准。
未来职业教育，需这样发力！
强化政府统筹；
完善现代职业教育体系建设的配套政策；
深化职业教育管理体制改革；
加强职业院校内涵建设；
加强面向农村农业的职业教育；
加强“双师型”教师队伍建设；
建立省级财政为主的职教经费统筹机制。